Если вы хотите читать про образование не только на русском, то вот вам подборка из 100 блогов на английском языке (Америка, Европа, Австралия, Канада):
https://edtechreview.in/trends-insights/insights/4029-top-teaching-blogs-for-teachers

«Медиапотребление в России 2020» от Deloitte: почему-то исследователи компании обошли стороной онлайн-образование как тип медиа-контента. Но все же данные из отчета будут полезны для планирования рекламных кампаний, т.к. есть разные сводки по типам устройств, источникам информации, возрастам. Не привожу тезисы, т.к. основная информация собрана в удобную инфографику. Ссылка на отчет:

https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/ru/Documents/technology-media-telecommunications/russian/media-consumption-russia-2020.pdf

Образование снова вынужденно уходит в дистанс, и нам все же приходится мириться с новыми правилами.
Как адаптироваться к текущей неопределенности и сочетать в образовании очный и дистанционный формат без потерь расскажут эксперты компании ЦРММ.

На вебинаре «Новая реальность образования: смешанное обучение» ответят на вопросы:
- Что такое смешанное обучение?
- Какие проблемы возникают при переходе в смешанный формат?
- Как настроить процесс смешанного обучения в компании?
А также наглядно продемонстрируют, как автоматизировать сбор данных по очным мероприятиям.

Когда: 26 ноября в 19:00
Участие в вебинаре БЕСПЛАТНО.
Регистрируйтесь по ссылке: https://is.gd/mixed_education

Наконец посмотрела аналитический отчет Сбербанка «Обучение в новой нормальности: вызовы и ответы» по итогам конференции «Больше, чем обучение: вызовы новой нормальности». Выцепила несколько любопытных циферок:

▪️ 88% преподавателей скептически отнеслись к формату дистанционного обучения и считают, что занятия лучше проводить в очном формате.
▪️ 65% преподавателей полагают, что проведение лекций в дистанционном формате не позволяет контролировать вовлечённость студентов в образовательный процесс.
▪️ Более 70% опасаются увеличения практик нечестного поведения среди студентов во время экзаменов, которые сложнее проконтролировать в дистанционном формате.
▪️ Почти 60% сомневаются в качестве онлайн-обучения и не планируют продолжать его активное применение в дальнейшем.
▪️ Только 11% российских вузов имели цифровую инфраструктуру, достаточную для полноценной организации обучения в онлайн-формате и размещения контента на собственных мощностях.
▪️ 47% педагогов сообщили, что нуждаются в помощи, чтобы эффективно вести дистанционное обучение.
▪️ 26% заявили, что им не хватает навыков и знаний для перехода в онлайн-режим.
▪️ 78% отметили, что работа с цифровыми инструментами в связи с переходом на онлайн-обучение увеличила преподавательскую нагрузку.

Среди новых направлений обучения, на которые обратили внимание компании во время пандемии:
- Управление дистанционными командами и сотрудниками
- Навыки работы с цифровыми инструментами
- Лидерство во время кризиса
- Физическое и психическое благополучие и устойчивость
- Принятие решений во время кризиса
- Гибкая работа

▪️ 87% руководителей заявили, что уже испытывают нехватку навыков у сотрудников или ожидают этого в течение нескольких лет.
▪️ 59% российских компаний оптимизируют затраты на персонал.
▪️ 43% российских компаний сократили финансирование в области обучения и развития.
▪️ Лишь 30% корпоративных образовательных программ в мире удалось полностью перевести в дистанционный формат, в то время как остальные были либо приостановлены, либо полностью отменены.

Сам отчет доступен по ссылке: http://sber.me/?p=dZ5pF

Помню, когда читала эту новость, слабо верилось, что на практике будет так же классно, как задумано. А вот Томский политех делится результатами:

В 2020 году студенты защитили как ВКР 48 стартапов. Они представили, например, инкубатор для новорожденных, онлайн-кассу, производство ЗОЖ-водорослей, робота-толкателя кормов, робота-бармена.

За три года выпускники защитили более 100 реальных стартап-проектов, создали более 40 компаний, привлекли более 50 млн рублей инвестиций из разных источников.

Замечательная тенденция, особенно в новых образовательных реалиях. Интересно, как обстоят дела у других вузов.

Медиа «Теории и практики» и ТюмГУ запустили совместный специальный проект по актуальным подходам к профессиональному развитию для взрослых «Образовательный навигатор».

5 бесплатных вебинаров с экспертами-практиками на актуальные образовательные темы (необходима регистрация):

🔴 как построить свой индивидуальный маршрут (1 декабря в 18:00)
🔴 как получить от образования максимум (4 декабря в 18:00)
🔴 какова роль преподавателя в современном образовании (15 декабря в 18:00)
🔴 что такое метанавыки и почему все о них говорят (21 января в 18:00)
🔴 как научиться учиться, когда всё отвлекает (28 января в 18:00)

Подробнее об экспертах и программе вебинаров тут.

Регистрация на первый вебинар.

▪️Показывать ученикам серые зоны и в этическом смысле, и просто в области решения проблем полезно, потому что это дает им инструменты и способы мышления, необходимые, чтобы разбираться со сложными и комплексными задачами.

▪️Нужно как можно раньше задавать детям открытые и сложные вопросы вроде: «Как можно колонизировать Марс?», «Как будет выглядеть мир без технологий?» Это помогает думать.

▪️Очень эффективны задания, связанные с приоритетами — например, вопросы о том, как дети распределяли бы деньги между государственными институциями и т.п.

▪️Школа должна быть симуляцией мира, в котором ученики — это мировые лидеры. Так они учатся принимать сложные решения.

▪️Какие вещи мы больше всего ценим во взрослой профессиональной жизни — работу в команде, настоящую профессиональную миссию, способность справляться со сложными и неоднозначными ситуациями. Пожалуй, в школе должны учить именно этому.

▪️Многим школам очень сложно переключиться на онлайн-обучение. Подходы, которые работают в офлайне, не всегда подходят для онлайн-среды.

▪️У детей важно развивать умение работать самостоятельно, не под контролем учителя — потому что в новых условиях у учителей реально меньше контроля, и они не добиваются своих целей из-за этого.

▪️Пандемия может быть полезной для системы образования, потому что позволяет взглянуть, как все устроено и что можно улучшить.


Источник

▪️Некоторые формируются благодаря школе, некоторые вопреки.

▪️Наступает время self skills, навык заботы о себе. Сейчас образование глобально проходит удивительную парадигму, когда в центре появляется человек. Не его результаты, не его оценки, а он сам, его личность. Не только с какими навыками, но в каком психологическом состоянии он выходит из школы.

▪️Интерес — это важнейший ключевой элемент обучения. Интерес — это эмоциональная реакция на то, что происходит. Это вовлечение в то, что ты слышишь, что приводит к самостоятельному изучению.

▪️Один из моих любимых примеров: учительница литературы должна была пройти с пятиклассниками биографию Лермонтова, но понимала, что эта биография для них будет такой же интересной, как инструкция к холодильнику. Она выяснила, что в 5 классе дети читают сами, с интересом. Оказалось, что это — о ужас — не Лермонтов, а Гарри Поттер. Два дня она выписывала сквозные темы из книг Джоан Роулинг: трудности в отношениях с родителями, неспособность выразить свои чувства, «грязнокровки-полукровки»… Потом сравнила все получившееся с биографией русского классика, выписала все схожие моменты и начала следующий урок с фразы «Ребята, Лермонтов — это же Гарри Поттер». Восторг был у всех.

▪️Детей катастрофически редко спрашивают о том, что они реально хотят, что им нравится, что не нравится в учебе, что им самим хочется узнать. Когда ты начинаешь ребенка искренне расспрашивать, когда он понимает, что его слушают не с целью назидания, вот тогда случаются важные откровения.

Полностью это глубокое интервью автора книги «Другая школа» Александра Мурашева можно почитать здесь.

Перед тем, как учить, необходимо научить учиться и провести адаптацию в образовательный процесс.

Грамотный онбординг помогает учащимся «попасть на волну» обучения, упрощает дальнейшую работу преподавателей и кураторов курса, задает правильную мотивацию к достижению образовательных целей.

В курсе «Онбординг в цифровую образовательную среду» от команды EachTech вы:
◦ изучите тему онбординга в образовании от А до Я
◦ узнаете, как подойти системно к вопросу «Что рассказать учащимся в самом начале?»
◦ узнаете, как задать тон и сделать процесс адаптации вовлекающим и мотивирующим на более быстрое достижение образовательных целей
◦ разработаете собственную программу адаптации под руководством кураторов для любой сферы образования: школьного, университетского, дополнительного, корпоративного и т.п.

Последний поток курса в этом году: 7-28 декабря. Интенсив проводится в онлайн-формате, состоит из 5 модулей, завершается защитой проектов. Формат курса предполагает изучение теоретических материалов в рамках подготовки к занятию, онлайн-занятия с преподавателями 1-2 раза в неделю, выполнение практических заданий в персональных рабочих тетрадях, обратную связь от кураторов и преподавателей. Количество мест ограничено, чтобы каждый получил обратную связь.

И приятный бонус — введите промокод EDTRENDS при регистрации на курс и получите скидку 10%.

Узнать подробности и записаться на курс — по ссылке.

ED before TECH. Почему учителей не уволят никогда? НИУ ВШЭ и КИвО приглашают на онлайн-встречу с программным директором финского акселератора XEdu Анной Дементьевой.

В рамках встречи обсудят:
• Какие инновации образованию (еще) нужны сегодня: технологии или новые смыслы и подходы?
• Какие области самые «горячие» для создания Ed-проектов в Европе и во всем мире;
• Как там лучшая в мире финская школа  «с пуфиками» поживает на дистанте?
• Почему учитель (а с ним вдруг и методист)  – совершенно незаменимая профессия будущего - или это неточно.

Когда: 3 декабря в 17:00
Участие БЕСПЛАТНОЕ
Ссылка на подключение: https://zoom.us/j/93168972905?pwd=cTNORXFBeFdHeVZucUJ0S3BJTjRwQT09

Профессиональное развитие — это не прямая дорога. Узнайте, как устроен горизонтальный рост.
Регистрируйтесь на бесплатный вебинар Camp managment от GeekBrains и узнайте все о переходах из профессии в профессию за 1 день!

Будут говорить о карьере в 5 направлениях вместе с ТОПовыми специалистами.

5 направлений — 5 ТОПовых специалистов:
1️⃣ Нюансы HR-сферы
2️⃣ Как стать специалистом в проджект-менеджменте
3️⃣ Кто такой продакт-менеджер и почему он — «сердце» продукта
4️⃣ Секреты успешного и быстрого запуска стартапа
5️⃣ Почему продажник — профессия на миллион

По каждому направлению кэмпа будет разыгран курс GeekBrains! 🎁
Не откладывайте на завтра свой успех в карьере и не бойтесь меняться! Каждый может обучиться новой профессии, расширить экспертизу и переключиться.

⏰ 5 декабря в 11:00 по мск
Бесплатно принять участие можно здесь!

Как на интересы школьниц влияет семья, почему педагоги престижных лицеев считают девочек менее склонными к математике и что мешает родителям вовремя заметить способности дочерей? 2 года назад исследователи «Бумаги» вместе с JetBrains выяснили, почему в физико-математических школах Санкт-Петербурга девочек учится меньше, чем мальчиков, и что может изменить эту ситуацию.

Выдержки из интервью:

▪️На любого молодого человека влияет среда, в которой он или она формируется. Влияет то, что говорят мама с папой и остальные члены семьи, а также другие в разной степени значимые взрослые: учителя в школе, преподаватели в вузе — то есть люди старше и опытнее. Поэтому если в школе ребенку говорят, что он чего-то не может, потому что он девочка или мальчик, то это укореняется довольно сильно. Особенно если так говорят все — этому сложно сопротивляться. И если кто-нибудь многократно сказал: «Ты девочка, поэтому тебе нечего думать о математике, физике или программировании», это может перерасти в убеждение, что «я девочка и, значит, не могу». Хотя это не соответствует реальности.

▪️Основные стереотипы: женщины не могут мыслить аналитически; у них какая-то особенная «женская логика», поэтому математики из них никакие; женщинам сложные задачи не по плечу, и они им в принципе не нужны, потому что у них главная задача в жизни — выйти замуж и родить. Не нужны какие-то высокие профессиональные цели и вообще перетруждаться не стоит. Математика — это трудно, физика — тоже. Девушки туда не идут — и это хорошо. Еще говорят, посмотрите на маленьких детей: мальчик разбирает машинку, а девочка нянчит куклу. А то, что вы сами дали девочке куклу, а мальчику — машинку, почему-то умалчивается.

▪️Один из вариантов [решения] — то, что иногда называют «позитивной дискриминацией». Скажем, при наборе математического класса устанавливаются более низкие критерии приема [для девочек]. Как и в других случаях позитивной дискриминации, в этом есть и польза, и вред. Польза в том, что это может привести к более быстрому преодолению стереотипов и установлению более разумного равновесия. С другой стороны, принятые в маткласс с более низким порогом девочки будут в некомфортной обстановке отставания и это окажется «медвежьей услугой» для них самих. Или, например, работа в организации будет менее эффективной, а стереотип о более низкой квалификации женщин, напротив, закрепится.

Основные тезисы исследования здесь: https://paperpaper.ru/photos/v-fizmatliceyah-peterburga-malchikov/
Все публикации здесь: https://paperpaper.ru/category/math/

Методисты из популярных образовательных компаний разработали «Скиллсет методиста». Документ включает в себя основные задачи при разработке образовательного продукта по классической модели ADDIE, знания и умения, которые пригодятся специалисту на каждом этапе. Скиллсет содержит подробное описание 66 задач и поможет методистам, руководителям компаний, HR-специалистам и заказчикам образовательных программ.

«‎Методист образовательных программ — профессия, которая в последнее время стала очень востребованной, но на рынке пока нет общепринятых стандартов, которые её регулируют. Очень ценно, что ведущие образовательные компании готовы объединять усилия и делиться опытом, который поможет всему рынку EdTech. Скиллсет — открытый документ, стать соавтором которого может любой профессионал индустрии, предложив свои изменения» — отмечают авторы скиллсета.

▪️Глобализация дистанционного обучения предоставляет развивающимся странам широкие возможности системного решения образовательных проблем во всём их многообразии. При этом в основе наблюдаемого там быстро возрастающего интереса к дистанционному образованию лежат две главные причины:
(1) рост потребности в организации процессов непрерывного повышения уровня знаний
(2) совершенствование профессиональной переподготовки и дальнейшее развитие технологий, которые становятся более доступными и позволяют расширить круг учебных дисциплин, преподаваемых в дистанционном режиме.

▪️Большие изменения, произошедшие за последнее время в мировой экономике, явились причиной повышенного внимания, которое стали уделять сейчас правительства почти всех государств вопросам совершенствования образования и развития человеческих ресурсов.

▪️Сейчас уже совершенно очевидно, что открытое и дистанционное обучение в ближайшем будущем станет основополагающим элементом обновленных систем общего образования и профессиональной подготовки. Оно должно превратиться в неотъемлемую часть учебной программы большинства образовательных учреждений.


Звучит очень актуально. Кажется, подобные лозунги мы регулярно читаем в медиа последних лет.
Однако источник (доклад ООН в адаптации ЮНЕСКО) датирован 2002 годом, а исходный документ — 1997. Забавно, не правда ли?

Эксперты компании ЦРММ продолжают делиться знаниями со всеми желающими.
На втором обучающем вебинаре «Разбираемся в xAPI: Как уйти от SCORM» сооснователь компании ЦРММ Константин Есипов ответит на следующие вопросы:

- Зачем переходить от стандарта SCORM к xAPI?
- В чем заключаются главные проблемы перехода?
- Как быстро перевести большой массив курсов в xAPI?

Когда: 9 декабря в 19:00

Участие в вебинаре БЕСПЛАТНО.
Регистрация по ссылке:  https://clck.ru/SGhoY

🔥 Уже завтра стартует трехдневная конференция EdCrunch — лучшее в России событие про образование и образовательные технологии.
Обычно стоимость билетов — около 10 тыс. рублей, но в этом году конференция проходит онлайн, так что билет на все 3 дня можно купить всего за 1390 рублей.
🔥 А с промокодом edtrends10 вы получите скидку 10% от этой стоимости.

Здесь вы можете посмотреть программу и купить билеты на конференцию. Поторопитесь, чтобы не пропустить!

Новая инициатива в помощь учителям!

В проекте экокласс.рф разработали интерактивный урок «За чистое будущее озера Байкал» для школьников 7–11 классов. Увлекательное занятие поможет рассказать школьникам о том, чем уникально озеро Байкал, какие экологические проблемы оно испытывает и как их решать. Благодаря уроку ребята научатся снижать свой мусорный след, чтобы предотвращать загрязнение Байкала и уникальных водоемов в своих регионах.

Учитель может самостоятельно провести урок, бесплатно скачав материалы на сайте байкалурок.рф. Комплект материалов содержит видеоурок, готовый сценарий для беседы после просмотра фильма и практические задания для ребят. Такой формат отлично подходит как для дистанционного проведения, так и для урока в классе.

Какие навыки нужны нам для того, чтобы быстро адаптироваться и оставаться востребованными при меняющихся обстоятельствах?Какие компетенции потребуются для этого в будущем? Как COVID-19 изменил спрос и предложение в сфере профессиональных навыков и подбора специалистов?

700 экспертов из 45 стран мира, представляющие 7 секторов экономики, провели подробное исследование, чтобы дать ответы на все эти и многие другие вопросы. Результатом стал доклад, включающий в себя актуализированные тренды, изменяющие спрос на новые и обновленные навыки по секторам экономики, карты будущего, перечни наиболее востребованных навыков в промежутке 2020-2030 для каждого из секторов, а также рекомендации для органов государственной власти, образовательных организаций, индустрии и для самих студентов.

Презентация и обсуждение доклада экспертами прошли в ходе деловой программы финала IV Национального межвузовского чемпионата «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)». Очень важно и интересно! Смотрите видео:

https://conference.worldskills.ru/mp/future_skills_2_0

В ЮНЕСКО оказывается собрали рекомендации по образовательным сервисам. В перечне:

- Системы управления цифровым обучением
- Системы, специально предназначенные для мобильных телефонов
- Системы с расширенной офлайн функциональностью
- Массовые открытые онлайн-курсы
- Учебные материалы, направленные на самостоятельную работу
- Мобильные приложения для чтения
- Платформы для совместной работы, поддерживающие видеосвязь в режиме реального времени
- Инструменты для создания цифрового учебного контента

Некоторые сервисы вижу впервые. Есть что поизучать ;)

Online Learning Report (for Higher Education) от Harvard Business Publishing — в майском опросе участвовало 800 студентов и преподавателей. Что выяснили:

▪️Студенты и преподаватели считают, что онлайн-обучение менее эффективно, чем обучение в очной форме, ссылаясь на отсутствие вовлеченности студентов, трудности оценки результатов и отвлекающие факторы в домашней обстановке. Но все же онлайн может быть более эффективным за счет возможности персонализировать обучение и легче измерять понимание материала. Студенты могут учиться в своем собственном темпе и по своему собственному расписанию, пересматривать материал по мере необходимости. Появляется больше взаимодействия между студентами и преподавателями.

▪️Большинство преподавателей оценивают наиболее эффективным в онлайн метод обучения на кейсах. Смешение методов обучения, включая групповые дискуссии, опросы и видеопрезентации, помогает поддерживать интерес студентов. Преподаватели используют онлайн-инструменты (ментальные карты, интерактивные доски и др.), чтобы улучшить понимание студентами концепций и поддержать групповую работу. Сбор данных о вовлеченности и обучении студентов дает преподавателям возможность количественно оценивать прогресс и понимание материала, а также адаптировать свой стиль и методы обучения по мере необходимости.

▪️Студенты ценят записанные видео за возможность пересмотреть их, если это необходимо. Педагоги находят новые способы работы с видео. Например, они просят студентов записать видеопрезентации вместо ответов в реальном времени. Студенты любят самостоятельную работу, но они хотят структурности, отчета и подтверждений, что они научаются.

▪️Студенты проявили интерес к изучению тем, связанных с текущими мировыми событиями. Студенты хотят научиться лучше управлять своим временем, им также нужны инструменты для управления стрессом. Другие темы, которые вышли на первый план для студентов в результате COVID-19, включают кризисное управление, лидерство и деловую этику.