​​❗️ Blockchain Life 2021 перенесён на 26-27 октября:

Форум состоится на день раньше из-за ограничений на мероприятия в Москве.

Все купленные билеты переносятся на дату 26-27 октября. Никаких дополнительных действий участникам производить не нужно.

Официальное объявление о переносе: https://blockchain-life.com/europe/ru/news/forum-sostoitsya-26-27-oktyabrya/

Форум состоится в формате COVID-free, подробнее: https://blockchain-life.com/europe/ru/news/pravila-posechenia-blockchain-life/

​​💥 Уже завтра!

💥  26–27 октября в Москве состоится 7-й Международный форум по блокчейну, криптовалютам и майнингу — Blockchain Life 2021

Форум соберет более 5000 участников и 80 спонсоров.
Среди гостей форума трейдеры, майнеры, предприниматели, инвесторы, блокчейн-разработчики и многие другие.

🔥 На Форуме будут обсуждаться самые актуальные темы индустрии: способы заработка на криптовалютах, развитие DeFi, особенности эффективного майнинга, перспективы NFT, внедрение блокчейна в бизнес и государство и многое другое.

Среди спикеров форума:
🔹 Сергей Хитров — Основатель крупнейшего листингового агентства в мире Listing.Help
🔹 Алексей Минаев — Представитель Министерства экономического развития РФ
🔹 Tone Vays — Один из известнейших мировых трейдеров
🔹 Анатолий Каплан — Основатель Forklog

Полный список спикеров форума доступен на сайте.

👉  Купить билет: https://blockchain-life.com/europe/ru/#tickets-row

​​Неприятный случай на экзамене, и какие проблемы могут возникнуть на ЕГЭ по информатике

Всем привет, в этом году я сдавал ЕГЭ по информатике. В 2021 году впервые поменяли формат экзамена. Теперь всё делается в электронном формате, а экзамен называется «КЕГЭ». В этой статье я хотел бы поделиться опытом и впечатлениями, которые я получил на ЕГЭ по информатике. А вдруг мои советы и опыт кому-то помогут.

🅿️Пробник
Так получилось, что в моём городе мы писали пробный вариант по информатике всего один раз за год, хотя явно должны были писать намного больше пробников. Но, что уж поделать, от нас это не зависело. В итоге, нам после этого пробника даже не сказали результаты, по сути, просто пришли, посидели, что-то порешали и ушли. Но, в других городах, насколько я знаю, пробники были чаще. Тут как Вам повезёт.

🌐Теперь о самом экзамене
Так как в этом году информатику писали 24-25 июня, позади были все остальные предметы. Мы уже хорошо представляли себе, как будет происходить сам процесс ЕГЭ. Также, как и раньше, дошли группой до школы, посидели минут 20, зашли в школу, прошли металлоискатель, сели и уже предсказуемо сидели 40 минут в тишине, ждали варианты.

Зашли два технических специалиста, начали вставлять в каждый ноутбук (в каких-то школах были компьютеры, везде по разному) флешку с электронным вариантом. Начался экзамен.

Сами задания можно решать руками на листочке или с использованием языков программирования, конечно же, кроме определённых заданий, где подразумевается написание программы. Можно писать код на нескольких языках на выбор: C++, Java, Pascal, C#, Python и Школьный алгоритмический язык.

Я писал на Python, и, к сожалению, у меня не было никакого редактора кода, кроме стандартного IDLE(у многих стоял PyCharm от JetBrains). Также, нас пугали тем, что не будет Excel. В принципе, у меня его и не было. Конечно, сам Excel был на компьютере, а вот лицензии не было. Благо, был OpenOffice и LibreOffice. Общими усилиями этих альтернатив я решил задания, в которых требовалась работа с таблицами.

На протяжении всего учебного года информация была разная. Учитель говорит одно, репетитор другое, в интернете третье (будет Excel или нет, будет Python или не будет). Поэтому было немного тяжело идти на этот экзамен, по сравнению с русским языком и математикой, точно не зная, что будет и как.

🌀Проблемы на экзамене
Перед ЕГЭ по информатике важно знать, что делать в ситуации, если у Вас выключился компьютер. Во-первых, у вас будет по листу на каждые 3-4 задания. В них я настоятельно советую вписывать ответы по мере решения заданий.

Если у вас выключится ноутбук или компьютер, Вам либо включат его же с тем же вариантом, только ответы не сохранятся, либо дадут другой аппарат. У нас, к счастью, такого не случилось.

Но, произошёл один неприятный инцидент. Один парень, сидевший сзади меня, в самом начале экзамена обнаружил, что у него на ноутбуке не установлен Python. А как Вы понимаете, если человек писал весь год на одном языке программирования, то резко переключиться на другой язык, да ещё и в условиях стресса, практически нереально. Позвали технического специалиста, минут 40 к нему приходили различные «специалисты», и в итоге, этот парень «отправился сдавать» в резервный день.

Сейчас я понимаю, что ему возможно повезло, ведь в резервный день дали практически идентичные варианты. Как, собственно, и 25 числа дали те же самые задания. Конечно же, в Минобразования сказали, что количество высокобальников 24 числа больше, чем 25-го. Но все понимают, что это не так, и 25-го многие ребята шли, посмотрев разборы варианта, который был 24-го числа.

Примерно так прошёл экзамен по информатике в 2021 году. Всем удачи, и успешно сдать ЕГЭ!

Автор: #матвей_ч 18 лет, соавтор канала Хакнем Школа, город Москва (Ярославль)

​​Рассказываю, как понять все времена Английского за 5 минут

⚠️У времён есть логическая и структурная составляющие.

Разберём обе:
Любое время нужно для того, чтобы конкретнее описать действие. Все времена существуют не для того, чтобы вас запутать, а для того, чтобы конкретизировать мысль.

В русском языке глагол довольно статичен: "Я пью прямо сейчас", и "я пью воду каждый день". В английском же фраза "прямо сейчас" будет отображена самим глаголом. То есть глагол поменяется. Но не пугайтесь, потому что вас всё равно поймут, даже если вы сделаете ошибку.

Перейдём к структурным составляющим. В нашей вселенной всего лишь три времени: настоящее, прошлое, будущее.

Звучит логично, тогда откуда 🔰12 времён в английском?

Потому что ещё есть ✅четыре типа: простое, длительное, совершенное, и совершенное длительное. Сложно? Упростим.

❇️Факты, процессы, результаты и результаты плюс процессы
❎1. Факты: эта группа времён рассказывает нам о фактах из нашей жизни, например: я ем бананы каждый день, я хожу в зал дважды в неделю. Это факты.

❎2.Процессы: они говорят о длительных действиях, например: вчера с двух до трёх я плавал. Сейчас я бегаю — это длительное действие.

❎3.Результаты: результаты показывают связь прошлого с настоящим, то есть, есть ли результат действий в настоящем или нет, например: я вчера бегал, и у меня болит нога. Это результаты.

❎4.Результаты плюс процессы: это процесс, который привёл к результату, например: вчера с двух трёх я бегал, и у меня болит нога. Был процесс, который привёл к результату.

Здесь важно понять, что в русском такого нет. Не нужно пытаться осознавать то, что я написал, нужно понять и принять, что есть эти виды времён. Не сопоставлять, не искать аналогов, ведь в русском их не существует. В следующем посте я расскажу, как и где применять эти времена.

Автор: #павел_спикс коуч с восьмилетним опытом преподавания английского в своих образовательных центрах, директор сети школ английского, учитель звёзд.

​​Зачем призывают в армию ребят-"негодяев"?

Как много мы с Вами, друзья, не знаем, как много открытий для себя можем совершать каждый день!

Это не красивые слова, а лично мои выводы. Недавно перечитывала Толстого «Война и мир», наткнулась на такие строки:

📙📙«— Да чего ж ты хотела? — вскрикнула, опять горячась Марья Дмитриевна. — Что ж тебя запирали что ль? Ну кто ж ему мешал в дом ездить? Зачем же тебя, как цыганку какую, увозить?..Ну увез бы он тебя, что́ ж ты думаешь, его бы не нашли? Твой отец, или брат, или жених? А он мерзавец, негодяй, вот что!»
Толстой Л. Н., Война и мир. Том второй, 1873.

И задумалась, что означает слово «НЕГОДЯЙ»? По тексту можно понять, что это плохой человек. Но, как существо очень любопытное, решила найти историю этого слова, и вот что нашла. Оказывается, лет двести пятьдесят тому назад, ещё в правление Петра 1 это слово имело совсем другое значение. Так называли молодых людей, единственных в семье, которые не подлежали воинской службе. Да, именно так!

Как ни странно, но государство понимало, что единственный сын, единственный кормилец родителей не должен покидать отчий дом, ведь в рекруты тогда брали на долгие 25, а то и 30 лет.

А сейчас, что происходит с нашим государством сейчас? Я не против того, чтобы ребята шли служить в армию, но ведь берут всех подряд по принципу «кто не спрятался, я не виноват».

Странно, началА с истории слова, но задумалась о судьбе внука.

У него плоскостопие, причём серьёзное. Да, родители лечат, к сожалению, пропустили в детстве. С них вины не снимаю, но скоро ему 18, а значит, несмотря на его заболевание, в военкомате ему заявили, что берут всех, это их не касается…

Кто-то скажет: «А кто Родину будет защищать?»

Я не против, чтобы он защищал родину, но, если действительно в этом будет серьёзная необходимость, и защита наших рубежей будет жизненно необходимо.

Но, зачем брать в армию людей, заведомо зная, что у них есть какие-то заболевания? Может надо ещё на первоначальном уровне с младенчества государству так заботиться о своих гражданах, своих будущих защитниках, чтобы они были здоровы?

Почему детки богатеньких папочек и мамочек не служат в армии? А наши ребята с хроническими заболеваниями будут вынуждены исполнять свой долг.

Кто и сколько заплатит родителям, если их сын не вернётся?

Ведь сейчас даже Комитет солдатских матерей России мало что может. Правозащитная организация Комитет солдатских матерей России может прекратить работать с военнослужащими, потому что вышел приказ ФСБ о перечне сведений, за сбор которых можно сесть в тюрьму.

Ребят «негодяев», т.е. негодных по здоровью к службе призывают в армию, там часто не оказывают им медицинскую помощь и если что, просто открещиваются от таких, мол, сами виноваты. А виноваты ли?

Почему Петр 1 обращал на это внимание, а современная власть не обращает?

Вот так изучение истории слова привело меня к таким рассуждениям. Уважаемые читатели, как Вы думаете, должно ли государство думать о здоровье наших детей, или это только наша забота, ведь здоровая молодежь, как я полагаю, это здоровое развитие экономики, расцвет самого государства. Или я ошибаюсь?

Автор: #виктория_николаевна_сотник бывший преподаватель двух вузов, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.

​​Уникальные свойства числа 9, о которых в школе не рассказывали. Таблица умножения на 9 на пальцах

В этой статье я расскажу Вам несколько удивительных свойств числа 9.
Они легко запоминаются, интересны и показывают, как же увлекательна может быть математика!
📌1.  И вот первое свойство: сумма цифр всех чисел, получаемых в таблице умножения на 9 равна 9:
9 × 1 = 9
9 × 2 = 18        1 + 8 = 9
9 × 3 = 27        2 + 7 = 9
9 × 4 = 36        3 + 6 = 9
9 × 5 = 45        4 + 5 = 9
9 × 6 = 54        5 + 4 = 9
9 × 7 = 63        6 + 3 = 9
9 × 8 = 72        7 + 2 = 9
9 × 9 = 81        8 + 1 = 9
9 × 10 = 90      9 + 0 = 9
9 × 11 = 99      9 + 9 = 18     1 + 8 = 9
9 × 12 = 108    1 + 0 + 8 = 9
9 × 13 = 117    1 + 1 + 7 = 9
              и т.д.

Отсюда и признак делимости на «9», помните? Число делится на 9, если сумма его цифр делится на 9.

📌2.  Остаток от деления любого числа на 9, всегда равен остатку от деления на 9 суммы цифр этого числа.
Например: при делении числа 762 на 9 получается 84 и остаток 6 (762 : 9 = 84 и остаток 6), 7 + 6 + 2 = 15, 15 : 9 =1 и остаток 6.
Кстати, на этом свойстве основан старинный способ проверки арифметических действий (сложения, умножения, вычитания и деления), так называемый «способ девятки», об этом расскажу подробнее в другой статье.

📌3.  Если мы запишем любое двузначное число, затем запишем цифры этого же числа в обратном порядке и возьмём разность получившихся чисел, то эта разность всегда будет делиться на 9.
Например:
93 – 39 = 54, 54 : 9 = 6
65 – 56 = 9, 9 : 9 = 1
72 – 27 = 45, 45 : 9 = 5
На самом деле, это свойство хорошо видно, если его обобщить:
(10а + b) – (10b + a) = 9a + 9b = 9 (a+b)

4.  Если взять любо трехзначное число такое, чтобы крайние цифры были различны и число, в котором цифры переписаны в обратном порядке. Теперь найдите разность получившихся чисел. Полученная разность всегда будет делиться на 9, а результатом деления будет разница между крайними числами, умноженная на 11.

Например: 754 – 457 = 297, 297 : 9 = 33
Или: 936 – 639 = 297, 297 : 9 = 33
972 - 279 = 693, 693 : 9 = 77

5.Мы как-то говорили с вами о счёте на пальцах, хочу напомнить о том, как на пальцах рук можно выучить таблицу умножения на 9:
Положите на стол обе ладони, мысленно пронумеруйте каждый палец слева направо.
Например: умножим 3 на 9 = ?
Для этого нужно загнуть палец № 3, слева от загнутого пальца у нас 2 пальца — это число десятков результата, справа у нас 7 пальцев — число единиц. Итак, 3 × 9 = 27.
Попробуйте сами выполнить на пальцах умножение 4 на 9. Получилось 36?

Вот такое оно удивительное, это число 9.

Автор: #ирина_чудневцева главный редактор и соавтор канала Хакнем Школа, 43 года, город Ярославль

​​«Ты почему свой свитер не снимаешь», — кричала воспитатель из старшей группы

Такие не по-детски взрослые проблемы среди детей в детском саду, и как с ними справиться?

❇️ИСТОРИЯ 1
«Ты почему свой свитер не снимаешь», — кричала воспитатель на мальчика из старшей группы.
В чём причина, и как справиться с данной ситуацией?

Как-то раз я стала свидетелем нелицеприятной ситуации, когда взрослый человек (воспитатель детского сада) кричала на одного ребёнка.

Тогда я не осознавала, не понимала, почему ребёнок не хочет снимать свитер, ведь в группе было довольно тепло.

Сейчас понимаю, что мальчику было комфортно в этом своём образе. Он относился к группе особо чувствительных деток, которые предпочитают носить одежду с рукавами, чтобы руки всегда были закрыты.

Правильно ли поступила воспитатель?

Как вы знаете, дорогие читатели, маленькие дети очень быстро перенимают настроение окружающих. И другие дети в группе тут же стали приставать к ребёнку с этим же вопросом.

Мальчик закрылся, забился в угол. Ему было обидно. Его никто не понимал и не принимал…

❇️ИСТОРИЯ 2
Был теплый осенний день, в нашу группу пришли новые дети. Начинался новый учебный год, и нам с напарницей было доверено воспитание детей старшей группы.

Среди всех детей выделялся один мальчик: он был высоковат по сравнению с окружающими, но из-за своей постоянной сутулости казался вровень со своими товарищами.

«В чём же дело? — подумала я. — Как помочь?»

Проблема заключалась в семье, в строгой бабушке и её правилах, которые все должны были беспрекословно выполнять. Эту забитость почувствовали и дети группы. Ребёнок становился отверженным, несмотря на все наши усилия.

Я стала вести наблюдение и узнала, что наш мальчик — настоящий знаток сказок.

Мы создали для этого ребёнка ситуацию успеха, проведя викторину по сказкам. После этого у ребёнка как будто крылья появились, он стал чувствовать себя увереннее, даже осанка улучшилась.

А главное, он почувствовал себя нужным. Дети стали приглашать его в свои игры.

К концу старшей группы этот ребёнок выступал на сцене народного театра на концерте, организованном по случаю республиканского конкурса детской песни. Как же горда была его мама за него. Сколько благодарностей и тёплых слов получили мы со своей напарницей!

В заключение хочется сказать, что детский буллинг бывает опаснее взрослого, главное вовремя его заметить и предотвратить.

Автор: #ольга_владимировна_давыдова воспитатель, тьютор, считаю себя профессионалом в дошкольном образовании по всем направлениям, мама 2-х дочек, Якутия.

​​5 упражнений для восстановления головного мозга после перенесённого заболевания

Уважаемые друзья, ко мне, как к психологу, последнее время часто обращаются люди, переболевшие этим новым заболеванием, которое нас не оставляет второй год — с проблемой когнитивных нарушений. Причём, люди замечают изменения не сразу, а спустя какое-то время.

Медиками данное осложнение доказано, я предполагаю, это связано с тем кислородным голоданием, которое испытывал мозг во время заболевания, т.е. во время гипоксии мозга, а это неизбежно происходило в той или иной мере.

Наиболее распространёнными последствиями нарушения работы головного мозга являются следующие явления:

💤хронические головные боли;
💤частичные нарушения зрения,
💤незначительные нарушения слуха,
💤нарушения способности к речи, т.е. человек вдруг не сразу может найти нужное слово или путает буквы в словах, не может построить конструктивно правильное предложение, замечает оскудение словарного запаса;
💤ухудшение внимания,
💤частичная утрата памяти,
💤изменение характера и другие последствия, связанные с высшей нервной деятельностью.

Вместе с тем мозг человека достаточно пластичный орган, об этом говорят такие корифеи современной российской науки, как Черниговская Татьяна Владимировна — нейролингвист, семиотик, психолог и биолог, доктор биологических и филологических наук одновременно, профессор СПбГУ, специализируется в вопросах нейронауки и психолингвистики, теории сознания; Залевская А.А. — российский психолингвист, доктор филологических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации и многие другие учёные.

Порой учёные восхищаются способностью нашего организма оправляться даже от критических повреждений.

Я не медик, и моя задача, как специалиста, помочь людям восстановить работу головного мозга, не прибегая к медикаментозным приёмам, а использовать резервы организма и при постоянной усиленной тренировке можно достичь определённых результатов, которые напрямую связаны от Вашего терпения и постоянства работы над этой проблемой.

Поэтому, я предлагаю несколько упражнений, которые, на мой взгляд, достаточно легко сделать. Кстати, эти упражнения можно делать с детьми, чтобы не терять время, пока мы все вынуждены сидеть дома.

🌀1. Придумайте 10 предложений, начальные буквы которых, составляет какое-нибудь короткое слово. Например, «РИС» — Рома искал самолётик. Я беру самые простые примеры. Можно идти от более простых слов к сложным.
🌀2. Придумайте, ассоциативные названия окружающим Вас предметам. Например, не ручка для письма, а предмет, который оставляет след на бумаге, с помощью которого человек передаёт информацию.
🌀3. Придумайте 10-15 синонимов к слову «ДУМАТЬ».
🌀4. Робинзон и Пятница не знают языка друг друга, общаются жестами. Они оба общительные и любят друг с другом поболтать. Покажите с помощью жестов предметы, которые Вас окружают.
🌀5. Ещё одна игра в Робинзона. Робинзон учит Пятницу своему языку, но как ему объяснить слова, которые Пятница никогда не видел? Например, «Стул», как объяснить словами, что такое «Стул», при этом Пятница постоянно не понимает, игра продолжается до тех пор, пока Пятница не поймёт, что означает этот предмет, и для чего он нужен.

Вот такие, кажется, забавные игры серьёзно тренируют мозг. Если тема оказалась полезной, задавайте вопросы, и я продолжу писать на данную тему, но уже по другим проблемам, например: «Восстановление памяти после перенесённого заболевания».

Автор: #виктория_николаевна_сотник бывший преподаватель двух вузов, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.

​​Зачем давать такие задания на дом и вводить в стрессовое состояние детей и родителей?

Дочка обращается ко мне: «Мама, помоги мне по биологии!»

«Хорошо, — думаю я. — Помогу».

Да не тут-то было. Надо, оказывается, с помощью интернет-ресурсов заполнить таблицу по строению гидры, но кроме этого сделать мини-презентацию из 3-х слайдов по ещё одной теме. И это всё за один раз.

Ответы надо найти в интернете. А почему не в учебнике? Очень хочется спросить того, кто придумывает такие дурацкие задания!

Как ученик может научиться работе с учебником, если он будет искать информацию на просторах интернета или ещё хуже, заглянет в ГДЗ по биологии.

Я понимаю, что такие задания возможны, но, когда ученик, действительно, хочет посвятить себя биологии или стать учёным. А зачем такие задания давать всем?

И, заметьте, кроме биологии существует ещё масса предметов, задания по которым необходимо сдать сегодня.

Почему такая нагрузка? Для чего? Какие углублённые знания может получить от таких заданий? Скорее, наоборот, наш подросток получит нервный срыв от очередного наспех выполненного урока.

Неужели архиважно знать строение гидры? Почему тогда такой важный вопрос не разобрать с учениками на уроке? Зачем вводить в стрессовое состояние и ученика, и его родителей?

Почему авторы этого учебника огромное внимание уделяют работе на компьютере? (учебник биологии 7 класс авторы: В.Б. Захаров, В.И. Сонин.).

А отдыхать, когда наши школьники будут?

Понятно, что каждый предметник считает именно свой предмет основным!

А кто подумал об учениках? То неимоверное количество заданий, которое даётся на дом, может свести с ума не только самого подростка, но и его родителей.

А количество уроков? Это же уму непостижимо, по 8 уроков в день. А Вы, товарищи взрослые, смогли бы выполнить такой объём работ? Почему никто не думает о здоровье детей: как физическом, так и психическом.

В заключение хочется сказать, что прежде, чем создавать учебные программы по тому или иному предмету, необходимо подумать не только о количестве учебного материала, но и о качестве, то есть о том, что усвоит ученик при прохождении этого материала.

Родителям хочется пожелать терпения и спокойствия.

Автор: #ольга_владимировна_давыдова воспитатель, тьютор, считаю себя профессионалом в дошкольном образовании по всем направлениям, мама 2-х дочек, Якутия.

​​Мне всегда интересно в таких случаях: неужели родители не видят по количеству двоек, что у ребёнка проблемы?

Как часто помогают родители детям в выполнении домашнего задания? Да какого класса? И стоит ли это вообще делать? Вот эти вопросы я выношу на обсуждение в данной статье.

Я — мама уже взрослого 18-летнего сына, и, хотя для меня эта тема уже неактуальна, но в той или иной форме эта тема часто прослеживается и обсуждается в комментариях к статьям нашего канала.

Лично я помогала своему сыну: в каких-то предметах больше, в каких-то меньше, и мне за это ничуть не стыдно. В начальной школе, как, наверно, и все мамы, сидела с ним над всеми уроками, но не часами. Хуже всего давались сыну изо и труд.
Эти же проблемы с рисованием прослеживались и дальше: в средних и старших классах, когда что-то нужно было нарисовать. Ну что же сделать, если у нас по географии оценки за контурные карты ставятся за аккуратность и красоту. Помогала и с контурными картами: у нас было совместное творчество, например, сын расставлял географические объекты, а я раскрашивала.

По образованию я — математик, в школе не работаю давно, но последние лет 7 занимаюсь репетиторством. Так вот, класса до 10-го я старалась проверять по возможности домашнюю работу по математике у сына. И могу сказать Вам, дорогие родители, наши дети безнадёжно списывают: с решебников, с интернета, применяют различные программы.

Мой сын всегда по математике учился на 4-5, но и он иногда умудрялся списать, хотя мог сам справиться с домашним заданием. Видимо, лень - матушка. Но проверяла я больше всего по той причине, чтобы не упустить тот момент, когда что-то не понял, а потом как снежный ком непонимание накапливается.

Из опыта репетитора по математике очень часто сталкиваюсь с тем, что к 9-ому классу ребята забывают элементарные навыки: умножение и деление чисел столбиком, действия с дробями, решение простейших уравнений и т.д. А уж решение геометрических задач для большинства — тёмный лес. Конечно, это не все дети, но к репетитору попадают, как правило, именно с такими проблемами. И вместо того, чтобы готовить ребёнка к ОГЭ, начинаешь объяснять материал 5 класса. И если бы это был единичный случай, так происходит с каждым вторым.

Мне всегда интересно в таких случаях: неужели родители не видят по количеству двоек, что у ребёнка проблемы? Или просто закрывают глаза? Закрывают до того момента, когда учитель в школе говорит: «Вашему ребёнку ОГЭ не сдать, ищите репетитора». И родители начинают искать репетитора, надеясь на чудо.

Предполагаю, что в мой адрес сейчас посыплются возмущение и ругательства: «А что школа? Куда смотрят учителя?», «Мы работаем, почему мы ещё после работы должны заниматься дома с ребёнком?!». Могу ответить: «Ну это же Ваши дети! И на сколько у Вас хватит терпения, сколько сил Вы вложите в своих детей, такой и будет результат».

Я не призываю Вас, дорогие родители, сидеть с детьми и делать непременно все уроки с детьми, но можно проверить хотя бы их наличие. Можно послушать, например, пересказ ребёнка параграфа по истории, географии, обществознанию, помочь ребёнку выучить стихотворение, вместе посмотреть фильм по литературному произведению, обсудить героев.

В этом будет польза не только для детей, но и для Вас, для ваших взаимоотношений с ребёнком. И, кстати, пересказывая вслух, ребёнок развивает не только память, но и умение говорить, правильно высказывать свою мысль.

На своих занятиях я часто сталкиваюсь с этой проблемой: дети совсем не умеют говорить, не могут грамотно не только выразить свои мысли, но и просто описать свои действия. Сейчас, например, занимаюсь с семиклассником. В 7 классе началась геометрия. Учимся решать задачи, анализировать условие задачи, рассуждать. В течении нескольких занятий мы учились просто говорить вслух то, что делаем.
В заключение хочу сказать: помогайте своим детям, больше участвуйте в их жизни! Всё Вам вернётся!
Автор: #ирина_чудневцева главный редактор и соавтор канала Хакнем Школа, 43 года

​​Советскую систему образования сломали почти до основания, или кому нужны ВПР

ВПР в нашей стране пишут с 2015 года. Изначально ВПР позиционировались как формы внешнего контроля, предназначенные для проверки работы учителей и усвоения учениками материала.

Первые ВПР показали, что написать их без специальной подготовки даже дети, которые хорошо учатся, не могут, поскольку формулировки заданий далеки от тех, которые есть в задачниках и учебниках (что и не удивительно, поскольку КИМы составляются в Рособрнадзоре, а не в Минпросе или РАО). А поскольку формулировки отнюдь не идеальны, то даже взрослому человеку не всегда удается с первого раза понять, чего хотели составители. Встречаются и откровенно некорректно сформулированные задания (а в ключах часто есть ошибки).

В результате сначала в сети, а потом и в бумажном виде появились пособия по подготовке к ВПР. Подготовка к ВПР имеет временную и материальную составляющие. Начнём с временной. Отдельные часы на подготовку к ВПР никто не выделяет, в результате из нормального учебного процесса теряется два, а то и три часа, да ещё один час занимает собственно ВПР. ВПР пишут обычно в апреле, и незапланированные затраты часов негативно сказываются на прохождении программы.

Материальная составляющая имеет два аспекта
✅Проведение ВПР не предусмотрено Законом об образовании, и, несмотря на то, что работы носят название «Всероссийские» и должны иметь федеральный статус, никаких средств на их проведение из бюджета не выделяется, КИМы предоставляются школе в электронном виде, распечатывать на бумаге их приходится сотрудникам школ. Проверка ВПР по стандартизованным критериям, а также составление отчётов по их итогам не оплачиваются.

✅✅ВПР породили бизнес на пособиях для подготовки. ВПР пишут все классы и по всем предметам — в отличие от ГИА (ОГЭ и ЕГЭ), поэтому разница в тиражах пособий по подготовке к ГИА и ВПР очень большая, а значит, и разница в доходах издателей и тех, кто обеспечивает этих издателей заказами, тоже очень велика. Поэтому без действий родителей учеников ВПР не отменят никогда.

Для получения информации, насколько усвоен материал по предмету, педагогу ВПР ничего не даёт, поэтому учителя пытаются свести к минимуму негативные последствия ВПР: не тратят времени на подготовку к работе и не приобретают пособия, а пытаются выкручиваться самыми разными способами, например, подсказывают детям так, чтобы работа была написана на ту отметку, которую ребёнок имел в предшествующих ВПР четвертях.

Сравнение с обычными министерскими и городскими контрольными работами, которые проводились когда-то, ВПР не выдерживают: те контрольные работы были очень похожи на обычные, которые давал каждый учитель после изучения каждой темы. А превратить весь образовательный процесс в подготовку к ВПР — значит не реализовать право детей на получение образования.

Контрольные работы учитель составляет, как правило, сам, потому что он и так знает, что усвоили практически все, а что — нет. Такой контроль знаний даёт возможность учителю понять, на что нужно потратить ещё немного времени, чтобы двигаться дальше. Систему образования оценить таким путем невозможно. И путать контроль качества образования как системы и контроль усвоения отдельных предметов, отдельных разделов не надо.

Советская система образования давала хорошие результаты. Её сломали почти до основания. Люди, далёкие от школы, придумали ФГОСы, пытаются диктовать учителю, как ему надо работать, «изобрели» педагогические технологии, контроль в виде ВПР...

Вот и пожинаем мы плоды таких реформ. Но реформаторам кажется, что падение качества образования связано с тем, что учителя плохие, а не с тем, что реформы оказались ведущими в никуда.

Автор: Надежда Абелевна Казакевич, 17 лет научного стажа, с 1992 г. преподаватель химии и физики, по физике — эксперт ЕГЭ с 2009 года, город Санкт-Петербург.

​​Верите ли Вы в чудеса, и всегда ли исполняются новогодние желания?
🎄🎄🎄
А Ваши дети верят в новогодние чудеса и Деда Мороза? До Нового 2022 года остаётся чуть меньше месяца. Мы открываем рубрику #хакнем_новогодние_чудеса , в которой будем публиковать Ваши новогодние истории, о желаниях, которые сбылись, о чудесах, которые случились под Новый год, а ещё о том, какие необычные подарки просили Вы и Ваши дети у Деда Мороза! Пишите нам на почту: story@haknem.com

А вот и первая "порция" новогодних желаний.

Alla Ch
💌Всякие бывают желания. Мой сын, примерно в 3 классе, написал Деду Морозу, чтобы он ему черепаху подарил.🐢🐢🐢 Мы совершенно ничего об этом не знали, никогда ни словом не обмолвился о черепахе. Подарили мы ему хороший свитер. К НГ сын про черепаху уже забыл, свитер ему очень полюбился, до дыр бы заносил, если бы не вырос раньше. А потом вдруг вспомнил, что просил черепаху, но почти сразу передумал, а письмо отправил. "Хорошо, что черепаху мне Дед Мороз не принёс. Наверное, письмо не успело дойти".

Наталья Т.
💌Alla, у нас схожая завязка истории :)
Чтобы не угробить веру в чудеса, я, с некоторого возраста, стала рассказывать разные истории на тему, что Дед Мороз вовсе не обязательно складывает подарки под ёлку.
Когда дети становятся старше, они уже очень чутко спят, и что-то сделать в доме незаметно почти невозможно. Поэтому Дед изыскивает другие способы выполнить желание. Может, премия маме выпадет неожиданная. Может, ещё что придумает...
Тоже в 3 классе сын просил у деда мороза улитку-ахатину.🐌🐌🐌 Папа наш ...как бы это сказать... к моллюскам испытывает только гастрономический интерес :))) Поэтому сын письмо никому не показал, а тихо кинул его в почтовый ящик (как потом выяснилось).
Рассудил, что если уж Дед принесёт улитку, то лучше ему, Деду, не знать, что тут не все ей рады. Хотите верьте, хотите — нет. 31 декабря днём звонит мне коллега-приятельница, и аккуратно спрашивает: "А твой младшенький улиточку не хочет случайно Ахатиночку...?".

Я тут с пылесосом, с готовкой, а мне тут про улиточку... Улиточку??? Я вспомнила картинки с чудовищами, размером с ладонь, и взревела: "НЕЕЕТ!" — Она маленькая ещё.... и большая не вырастет, — вкрадчиво вещает коллега, — эта разновидность не очень крупная, сантиметров 7, не больше...Мне тут навялили 5 штук малявок, пока меня дома не было, а у меня уже есть две взрослые.
Я на секунду замешкалась, коллега решила, что молчание — это "ДА", и через час у меня по дверью стоял сын коллеги с коробочкой в дырочку. А через дырочки высовывались любопытные усики-глазики в количестве трёх пар😄. Дальше от меня не зависело ничего, потому что в коридор вылетел мелкий, завизжал дурниной: "Дед Мороз, ты супер!!!!!

Мы с сыном коллеги (20-летним студентом), слегка обалдевши, уставились на танцы дикаря и обнимашки коробочки. Придя в себя, мелкий просветил нас, что, оказывается, он ещё в ноябре отправил Деду Морозу письмо, в котором просил ахатиночку. Так что, Дед Мороз существует :)
Ахатиночки живут у нас уже три года. Идеальные питомцы, скажу я вам. Не орут, не гадят по углам, не дерут обои, едят что дают... 😉

​​Авторитет лейтенанта взлетел до небес, солдаты говорили: "Ты смотри какой хитрый, обдурил немцев!"

#это_нужно_живым — Рубрика, в которой мы публикуем Ваши рассказы о близких, родных и знакомых, прошедших страшную Великую Отечественную войну. Эти люди и их истории живы, пока мы их помним. Вот один из рассказов в комментариях наших читателей (стилистика и текст сохранены).

Дружил много лет с ветераном, артиллеристом. Молодым лейтенантом он был назначен старшим офицером батареи. Командир батареи с ним и связистом прошли более 10 километров и нашли небольшую возвышенность, на которой командир распорядился поставить батарею. За задним склоном возвышенности, как полагается. Заломил он ветки на деревьях, на этом месте и побежал назад.
Дело это было подо Ржевом, а местность там болотистая.
Пока он выпрашивал тракторы, потому что лошади гаубицы бы не дотащили, прошло время, тракторы дали только под вечер.

Потащили гаубицы тракторами, пришлось несколько раз останавливаться, тракторы перегревались. Уже ночью добрались до той возвышенности. Офицер стал искать заломленные ветки, да так и не нашёл. Показал солдатам места, где надо рыть дворики для орудий и отпустил тракторы.
Всю ночь копали, стало рассветать, и он, к ужасу своему, понял, что поставил орудия на склоне к немцам. Солдаты между собой тихо говорили — вот лейтенант, неопытный, нас же после первых выстрелов засекут и побьют.

И тут позвонил командир батареи с передовой и передал данные для стрельбы. Выпустили они больше сотни снарядов, командир позвонил, и сказал, что цель поражена, мол, спасибо.
Только зачехлили орудия, и послышался гул летящего снаряда, разорвался он в ста метрах перед батареей. Потом ещё куча снарядов, примерно на таком же расстоянии разорвалась.
Пристрелка. Всё, сейчас накрытие, батарею разобьют, а лейтенанту — трибунал. Стал он рядом с гаубицей, чтобы убило сразу, без всякого трибунала. И тут шум большого количества летящих снарядов. Перелетели они через батарею и стали рваться за обратным склоном возвышенности.
Долго стреляли немцы, потом перестали, но ни один снаряд на батарею не упал. Потом посмотрели то место, где по всем правилам должна была стоять батарея, там всё было разворочено. Авторитет лейтенанта взлетел до небес, солдаты говорили: "Ты смотри какой хитрый, обдурил немцев". А он сам не мог понять, почему немцы ошиблись, и только потом дошло.

Немцы определили направление, посмотрели карту, а там везде болотистая местность и одна возвышенность сухая. Правила они тоже знали, батарея должна стоять за обратным склоном. Вот и обстреляли это место. Повезло в том, что солнце вставало с востока и слепило их наблюдателей, вспышек выстрелов они не разглядели.
Я спросил своего друга: рассказал ли он командиру батареи о своей ошибке. «Рассказал, а тот посмеялся и сказал, что если бы правильно поставил, то батареи и его самого уже бы не было».
А сам он после этого урока никогда батарею в правильном месте на ставил, а всегда немного в стороне.

Министры образования предпочитают не замечать того, что происходит сейчас в школах

«Советскую систему образования сломали почти до основания, или кому нужны ВПР» — статья, которая вызвала широкую дискуссию наших читателей не только о ВПР, но и о современном образовании, ситуации в школах, проблемах учителей, детей и родителей. Один из комментариев к данной статье выносим на обсуждение в этой статье. Его написал отец девочки — ученицы одной из московских школ.

Хороший разговор получился про современное школьное образование. Подводя итог, можно сказать, что современное образование ни к чёрту по сравнению с советским: дикий перегруз, отсутствие ответственности у учителей за результаты своей работы, принуждение учеников и их родителей покупать репетиторство, отвратительные учебники, изъятие воспитательной функции (процветают буллинг, нецензурщина, в том числе и у девочек, подхалимаж в форме скрытых подарков учителям) и т.д.

Забыли сказать вот ещё что. Учебников по каждому из предметов, как правило, несколько, и каждый из них далёк от идеала. Это не секрет и для Департамента образования, который, зная это, ничего не предпринимает для улучшения дел в этом направлении. Поэтому, учителям дана дополнительно оплачиваемая возможность учить детей по собственным наработкам.

Они, как правило, сдирают откуда попало, возможно из интернета, без всяких изменений некий материал, соответствующий теме урока, и пол урока диктуют детям эти "собственные наработки".

Дети их, как студенты в вузах записывают своими неумелыми детскими почерками, а потом учителя пол урока спрашивают прошлые свои диктовки, устраивая зубодробительные тесты типа "диктую быстро, 10 сек на ответ, вопрос не повторяю, кто не успел, это его проблема".

Современные электронные дневники дают возможность не диктовать материал школьникам, а выставлять его в электронном виде, а на уроке разъяснять его по всем правилам учительского искусства. Но нет. Так и плагиат может раскрыться, и трудозатрат больше.
Справедливости ради, надо сказать, что не все учителя прибегают к подобным ухищрениям. Всего процентов 30 по опыту учёбы нашего ребёнка и детей знакомых. Большинство неукоснительно блюдёт звание настоящего учителя несмотря на то, что в нынешних условиях могли бы пойти по лёгкому пути 30 процентов своих коллег, но этот процент всё равно достаточно высок, и бросает тень на всю профессию в целом.

В моём высказывании отражены факты из учёбы дочери. Из разговора со знакомыми следует, что в других школах положение такое же. Не думаю, что в школах на периферии положение лучше… Ученики забивают своих товарищей, хамят учителям. Учителя тоже в долгу не остаются, берут репетиторством и т.д...
Министры образования предпочитают всего этого безобразия не замечать — вспомните интервью журналиста Толстого с министром Васильевой — он спрашивал её о процветающим пышным цветом буллинге в школах. Так она же ему рот заткнула, мол, надо не о плохом говорить, а о хорошем, например, об успехах наших школьников на международных олимпиадах. Но ни для кого не секрет, каким образом эти успехи достигаются — отбирают талантливых учеников, которых натаскивают лучшие преподаватели с Мехмата, Физтеха, МИФИ и т.д. Таких талантов ну, пусть, десять, ну, пусть, сотни.... а как же оставшиеся миллионы?

​Уважаемый коллектив «Хакнем»!
С разрешения моих учителей и старших наставников, которые являются участниками нашей команды!

Я поздравляю вас с Новым 2022 годом!

Кто-то работает в Хакнем с самого начала создания этой компании, с 2017 года. Это авторы и руководители самых первых каналов: «Хакнем Школа», «Хакнем Суть» и других. Эти каналы уже получили признание и завоевали доверие миллионов читателей. Я не буду делиться всеми секретами успеха, но скажу, что мы получили более 2000 уникальных авторских постов от разных специалистов, которые разделяют главную ценность проекта — нести опыт и знания в интернет-пространство.

Кто-то присоединился к Хакнем — только пару месяцев назад. И участвует в новых проектах, которые мы делаем совместно с другими СМИ и интернет-изданиями. Последний проект — это создание единой онлайн-энциклопедии блокчейна.

Всех нас объединяет миссия, которую осуществляет Хакнем. Это создавать среду, в которой знания находятся на расстоянии вытянутой руки и являются легкодоступными для каждого.

У нас это получается. Общий оборот медиагруппы «Хакнем» с учётом наших подразделений, включая «Хакнем Е-Коммерс» за 2021 вырос более, чем в 10 раз по сравнению с предыдущим годом.

Исходя из ежегодной динамики — в 2022 мы вырастем более, чем в 100 раз по сравнению с 2021 годом. Это говорит о том, что потребность в профессиональном контенте и знаниях, которые будут находиться на расстояниии вытянутой руки — увеличивается в интернете!

Я желаю каждому участнику «Хакнем» раскрытия и применения своего творческого потенциала с пользой для всех наших читателей. И, конечно, традиционно, здоровья, счастья и, чтобы вы создавали вокруг себя окружение, с поддержкой которого вы становитесь лучше и совершеннее с каждым днём! У вас это получается.

С новым 2022 годом!

​​Почему на Новый год украшают именно ёлку? Интересные факты о рождественской ели других стран

Почему именно ёлку наряжают на Новый год и Рождество? Наверняка, Ваш ребёнок когда-нибудь задавал Вам эти вопросы.

Оказывается, обычай украшать ели пришёл из Германии, немцы верили, что так они могут задобрить злых духов. Считалось, что именно хвойные деревья выступают «проводниками» между миром людей и духовным миром. Поэтому люди приносили в дар духам сладости, красивые вещи, на веточки колючих елей вешали красные ленты, как бы в благодарность за плодородие и благополучие в новом году.

Уже в XVI веке на Рождество европейцы не только украшали дома веточками хвои, как это было принято раньше, но уже и ставили целые ели, украшая их сладостями, фруктами, орехами, завёрнутыми в яркие бумажки. Представляете, даже вешали на хвойное дерево сваренные вкрутую и разукрашенные красками яйца.

В России традиция украшать на Рождество ёлку появилась при Петре I, который был ярым поклонником Европы и её культуры. Однако, в то время у русского народа традиция не прижилась. Новую жизнь она получила при правлении Николая I, благодаря его супруге Александре Фёдоровне (принцесса Шарлотта Прусская), немке по происхождению. В царском дворце стали красоваться украшенные ёлочки, обычай переняла знать и обычные люди.

Затем рождественские ёлки несколько раз запрещали: во время Первой Мировой войны «как вражескую традицию», второй раз — с 1924 года, когда ёлку стали запрещать, как религиозный символ.

С 1935 года в СССР ёлка стала символом детского праздника, к празднику Рождества она больше отношения не имела. На долгие годы украшение новогодней ёлки потеряло отчасти свою рождественскую символику и обрело символику советскую.

И только в конце XX века в России вновь стали открыто праздновать Рождество, и традиция украшать рождественскую ёлочку вернулась в наши дома.

Интересные факты о рождественской ели других стран🎄🎄🎄
❄️🎄В России главную ёлку страны устанавливают в Москве на Соборной площади в Московском Кремле.
☃️🎄В Великобритании ёлка устанавливается в Лондоне на Трафальгарской площади. Её присылает королевская семья Норвегии в знак признательности за освобождение страны англичанами от немецкой оккупации во время Второй мировой войны. Интересно, что украшают дерево только вертикальными гирляндами из лампочек.
🌈🎄В Риме главная ёлка красуется на площади Святого Петра. Согласно традиции, её приносит в дар одно из европейских государств.
⛄️🎄В Нью-Йорке ёлка устанавливается перед Рокфеллер-центром.
❄️🎄Самая оригинальная ёлка в Рио-де-Жанейро — искусственная плавучая ель на озере Лагоа. Она имеет высоту 85 м, а высота металлических конструкций — 530 тонн, несколько лет назад эта ёлка вошла в Книгу рекордов Гиннесса, как самая большая в мире плавучая ёлка. В неё вмонтирован механический колокол, который исполняет рождественские мелодии, а по выходным из неё бьёт салют.

А что в других странах? Какие обычаи дарить подарки?🎁🎁🎁
Например, в Китае принято дарить подарки лично, а детям всегда дарят деньги в красных конвертах. В Испании подарки оставляют на балконе, в Мексике — в ботинках. В Великобритании и США прячут подарки в больших носках, которые развешивают перед камином. Немцы складывают рождественские подарки на подоконнике. В Швеции используют печку.

Может быть у Вас, дорогие читатели, есть свои места и традиции? Куда вы складываете подарочки для близких и любимых?

Канал Хакнем Школа и все наши авторы поздравляем Вас, дорогие читатели, с Новым 2022 годом!!! От всей души желаем Вам крепкого здоровья, бодрости духа, любви, счастья, творческих успехов и исполнения всех желаний! Мы всегда рады Вам на страницах наших публикаций!

Автор: #ирина_чудневцева главный редактор и соавтор канала Хакнем Школа, 43 года, город Ярославль

​​Глава Рособрнадзора заявил, что считает портфолио выпускника достойной заменой ЕГЭ

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что считает портфолио выпускника достойной заменой ЕГЭ.

На самом деле это очередной шаг по пути дебилизации образования. Экзамены — в любой форме — это проверка знаний. Как можно положить в портфолио результаты проверки знаний? Получил ученик диплом за победу в районной олимпиаде по какому-то предмету — его можно в портфолио поместить. Однако сколько у нас победителей олимпиад районного, городского, регионального, российского, международного уровня? По отношению к общему числу учащихся — единицы. Победители высокоуровневых олимпиад имеют льготы при поступлении без всякого портфолио.

Разнообразные проводимые в массовом масштабе ученические конференции, грамоту об участии в которых тоже можно положить в портфолио — это профанация, поскольку доля труда учителя здесь больше, чем самого ребёнка.

В своё время я рассорилась с районным методистом по физике, когда та предложила учителям сделать за учеников исследовательские работы, потом провести конференцию, подготовив учеников к выступлению, и выпустить сборник «Ученических исследований». Я отказалась, поскольку считаю, что это в воспитательном смысле преступно: не нужно показывать ребёнку путь получения выгоды за счёт обмана. Дело было в 2012 году, больше мы друг с другом не общались, хотя она оставалась при своей должности до 2020 года.

Грамоты за то, что не относится к предмету, который нужно хорошо знать для поступления в вуз, по сути, не дают возможности предсказать, каким студентом станет абитуриент, каков уровень его обученности и обучаемости.

Для того чтобы портфолио давало представление об уровне знаний ученика, можно было бы ввести переводные экзамены в каждом классе (мы это уже проходили, а потом отказались от этого). Но ребёнок меняется, и если он ленился в основной школе, а в старшей школе взялся за ум и отлично подготовился к сдаче приёмных экзаменов (неважно, в форме ЕГЭ или традиционной) — почему это должно стать препятствием для получения высшего образования (а портфолио-то нужно собирать чуть ли не с пелёнок)?

В общем, сидели бы тихо чиновники из Рособрнадзора и не совались не в своё дело. Кстати, нынешний министр просвещения тоже выходец из этой организации…

Автор: #надежда_абелевна_казакевич 17 лет научного стажа, с 1992 г. преподаватель химии и физики, по физике — эксперт ЕГЭ с 2009 года, город Санкт-Петербург.

​​Как определить тип памяти, которым Вы обладаете, и как это использовать при запоминании информации

Я написала несколько статей по развитию памяти и, благодаря Вам, дорогие читатели, обнаружила, что сделала ошибку в логике изложения информации. Нам вначале необходимо определиться каким видом сенсорной памяти обладает каждый из нас и наши дети. Спросите зачем? Определив тип памяти, можно дифференцировано подходить к процессу обучения детей, улучшать свои результаты запоминания.

Различают: ✅зрительную, слуховую, моторно-слуховую память и зрительно-моторно-слуховую память.

Ведь я не написала, какие виды восприятия информации, а также и памяти, как инструмента сохранения информации, есть. Каждый из нас обладает определённым видом памяти, тем, который мы выбрали ещё в раннем детстве, и который мы развивали. Человек вообще привык идти по лёгкому пути, выход из зоны комфорта ему не слишком приятен. Вот и живём, используем наработанные шаблоны, закрываем от себя книгу тайн наших способностей и возможностей, а ведь стоит её открыть и… Но всё по порядку.

Предлагаю сначала пройти тест, чтобы определиться, какой вид памяти у Вас и Ваших детей.

Сможете ли Вы запомнить картинку, которую только что увидели (картинка в конце публикации)? Время — 3 минуты.

Переверните картинку рубашкой вверх (или просто закройте) и перечислите, пожалуйста, что изображено на картинках.

Если Вы перечислили 70 - 80 процентов, Вы — визуал, у Вас хорошая зрительная память, а если перечислили всё картинки — СУПЕР! У Вас просто великолепная зрительная память.

Переходим к следующему тесту.

Этот тест лучше делать вдвоём. Один из Вас читает наизусть три раза 10 – 15 слов или 10 – 15 цифр, читает их в спокойном ритме и спокойным голосом. После третьего чтения попробуйте все слова или цифры воспроизвести удобным для Вас способом.

Например:

Свет, картина, ребенок, крыша, дождь, собака, сноуборд, ручка, ноутбук, очки.

23, 46, 41, 74, 46, 70, 83, 76, 97, 62.

Результаты посчитайте по схеме, приведённой выше.

Переходим к следующему виду памяти — двигательной или механической.

Повторите движения или танцевальные ПА за партнёром. Если Вы с лёгкостью их повторили, значит, Вы — обладатель именно этого типа.

Но бывают и смешанные типы — это высший пилотаж, ведь Вы тогда сами можете выбирать, каким видом памяти Вы сегодня будете пользоваться.

Читатели могут спросить, для чего я все это написала? Ответ прост. Если Вы сможете определить тип Вашей памяти, то сможете развить в себе те виды памяти, которые Вам ещё недоступны, а, значит, сделаете открытие, а если определите, какой вид у Вашего ребёнка, то сможете ему помочь в запоминании учебной информации, чтобы не просиживать целыми вечерами за выполнением домашнего задания.

Желаю удачи!

Автор: #виктория_николаевна_сотник преподаватель двух вузов, практикующий психолог, многодетная мама 4 уже взрослых детей.

По-вашему, в школе ничему не учат? А вот мне страшно становится, когда учеников спрашиваешь пройденный материал

Комментарий нашего читателя, который мы опубликовали, как статью "Министры образования предпочитают не замечать того, что происходит сейчас в школах" практически стал толчком к диалогу родителей и учителей о разных проблемах школы. Одним из самых болезненных вопросов, который задают родители является вопрос: "Почему у современных школьников такая низкая успеваемость?" Плохо учат?

В настоящей статье публикуем один из ответов читателя нашего канала на этот вопрос (по её просьбе имя не указываем).

По-вашему, в школе ничему не учат? А вот мне страшно становится, когда учеников спрашиваешь через несколько уроков пройденный материал, а большинство из них отвечают: "Так это мы неделю назад изучали, мы не помним".

Приведу примеры:
Готовили дети сообщение о правителе, затем мой рассказ и показ видео фильма о нём, после всего этого задаю вопросы, у некоторых ответ: "Фильм мы один раз посмотрели, из сообщения мы не запомнили, так как готовили его неделю назад".
Из моего рассказа получается тоже ничего не запомнили, (не все конечно, но большинство).

Следующий пример: проводилось внеклассное мероприятие ко Дню Отечества, говорилось об истории праздника, приводились героические примеры пионеров - героев и многих других.
Выступающие учащиеся рассказывали о героях ВОВ нашего региона, в итоге после мероприятия стала задавать вопросы, и снова хоть плачь — единицы, что- то запомнили.
И это не все примеры.

Так скажите, пожалуйста, как их учить???? Большинство сейчас детей не заинтересовано в обучении: "нам этого не нужно", "нам это не пригодится", как они говорят. Если нет мотивации, нет цели запомнить, они не запомнят, хоть ты убейся, будет у них что-то в голове, а да, мы помним вы нам говорили об этом, а что, не помним. Вот, как-то так.

​​Чем думал отец девятилетней студентки: выпендриться хотел, о ребёнке он не думал

Все мы слышали историю про девочку-вундеркинда Алису Теплякову, которая в 8 лет сдала ЕГЭ и поступила на платное отделение ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО факультета МГУ. Наш канал тоже не мог обойти эту тему. Вот что думает наш автор Надежда Абелевна Казакевич:

Одна хорошая знакомая поинтересовалась моим мнением по поводу 9-летней студентки.

Мне история с девочкой Алисой не нравилась с самого начала. И именно потому, что она поступила на психологический факультет. Чем думало руководство МГУ — мне не совсем понятно, возможно, у отца девочки нашлись какие-то рычаги. Чем думал отец девочки? Выпендриться хотел, о ребёнке он не думал.

Чтобы не только работать психологом, но даже учиться на психолога или изучать психологию чисто теоретически, необходим жизненный опыт взрослого человека. Как восьмилетний ребёнок может понять взрослого?

Взрослые и то детей понимают не всегда, хотя ребёнком был каждый, ребёнку же понять взрослого очень сложно, а восьмилетнему практически невозможно. Даже в семье дети понимают родителей не всегда (что, возможно, и к лучшему, потому что понять обоих родителей, если у них возникает трещина в отношениях, ребёнок может только ценой колоссального стресса и страданий).

Изучение психологии для такой малышки может обернуться большими проблемами: она начнёт копаться в себе, начнёт видеть то, что взрослый воспринимает в фоновом режиме, потому что у него миллион других дел, а опыт говорит, что всё преходяще.

В общем, если речь идёт об интересах ребёнка, то лучше бы девочке заняться пока что чем-нибудь другим. Не думаю, что для восьмилетнего ребёнка выбор именно психологии был сознательным, скорее, это влияние отца. Для неё альтернатива — изучение этологии, зоопсихологии — если ей на самом деле интересно поведение и мышление других живых существ, а не только её собственное.

Кстати, по моим наблюдениям, в психологию чаще всего идут люди с проблемами, надеясь, что знание в этой области поможет им самим.

Есть достаточно много примеров, когда в юном возрасте люди начинали заниматься математикой (10-12-летние дети периодически поступали в большие университеты), физикой, а также музыкой и другими видами искусства. Но не психологией. Здесь возраст критически важен.

Первый раз, наверное, согласилась с Асмоловым. Нельзя ребёнку без жизненного опыта психологией на недетском уровне заниматься. Крышей двинется — начнёт копаться в себе.

Автор: #надежда_абелевна_казакевич 17 лет научного стажа, с 1992 г. преподаватель химии и физики, по физике — эксперт ЕГЭ с 2009 года, город Санкт-Петербург.