53% опрошенных родителей школьников заявили, что их дети «беспрецедентно отстают по образовательной программе». 80% опрошенных учителей склоняются к тому, что онлайн-формат не позволяет учащимся освоить содержание учебных программ в полной мере, а 6% учителей считают, что при дистанционном обучении программы вообще не осваиваются.
Если обратить внимание на дистант в регионах, то выяснится, что во многих школах на периферии обучение сводится к банальной рассылке заданий по электронной почте или их размещению в электронном дневнике для самостоятельного изучения. Домашнее задание на образовательных онлайн-платформах выполняли 34% учащихся в сельской местности и 51% школьников из городов-миллионников.
Источник: https://www.ng.ru/education/2021-01-13/8_8055_education1.html
Важно понимать, что это не просто абстрактные опросы. Загляните, к примеру в канал @parents_info, где родители объединились в штаб ПРОТИВ онлайн-обучения и отвоевывают запрет дистанционного формата на законодательном уровне. В то же время, петицию против дистанта подписали уже больше 220 тысяч человек.
При этом, родители не учитывают, что если бы не онлайн-средства, то дети не получали бы образования вообще, как это происходит в тех странах, где нет инфраструктуры для дистанционного обучения, и дети просто не ходят в школу, ни в каком формате.
Что это значит для нас?
1. Мы должны проявлять не меньшую солидарность и лоббировать интересы образовательного сообщества.
2. Мы должны помогать друг другу и перейти от гонки «кто быстрее вырос х3 за год» к сотрудничеству и обмену реальным опытом, а не понтами.
3. Мы должны активнее заниматься просвещением учителей и родителей, чтобы отражать их нападки и нивелировать опасения. Помогать всем участникам процесса, не только коммерциализировать свои продукты, но и оказывать всестороннюю поддержку при их внедрении.
4. Мы должны перестать идеализировать и увидеть наконец, что edtech хоть и быстрорастущая отрасль, но все еще придаток традиционного обучения (напомню, весь онлайн — это лишь 3% образовательного рынка в мире).
Нам предстоит еще долгий путь и огромная работа.
Если обратить внимание на дистант в регионах, то выяснится, что во многих школах на периферии обучение сводится к банальной рассылке заданий по электронной почте или их размещению в электронном дневнике для самостоятельного изучения. Домашнее задание на образовательных онлайн-платформах выполняли 34% учащихся в сельской местности и 51% школьников из городов-миллионников.
Источник: https://www.ng.ru/education/2021-01-13/8_8055_education1.html
Важно понимать, что это не просто абстрактные опросы. Загляните, к примеру в канал @parents_info, где родители объединились в штаб ПРОТИВ онлайн-обучения и отвоевывают запрет дистанционного формата на законодательном уровне. В то же время, петицию против дистанта подписали уже больше 220 тысяч человек.
При этом, родители не учитывают, что если бы не онлайн-средства, то дети не получали бы образования вообще, как это происходит в тех странах, где нет инфраструктуры для дистанционного обучения, и дети просто не ходят в школу, ни в каком формате.
Что это значит для нас?
1. Мы должны проявлять не меньшую солидарность и лоббировать интересы образовательного сообщества.
2. Мы должны помогать друг другу и перейти от гонки «кто быстрее вырос х3 за год» к сотрудничеству и обмену реальным опытом, а не понтами.
3. Мы должны активнее заниматься просвещением учителей и родителей, чтобы отражать их нападки и нивелировать опасения. Помогать всем участникам процесса, не только коммерциализировать свои продукты, но и оказывать всестороннюю поддержку при их внедрении.
4. Мы должны перестать идеализировать и увидеть наконец, что edtech хоть и быстрорастущая отрасль, но все еще придаток традиционного обучения (напомню, весь онлайн — это лишь 3% образовательного рынка в мире).
Нам предстоит еще долгий путь и огромная работа.
