Вчера завершился второй день на интенсиве «Проектирование образовательного опыта» Summer School of Education в Universal University.

Из первого дня хочется выделить процесс выгрузки своих знаний по теме проектирования и обсуждения разных составных частей этого процесса в группах. После того, как мы прошли состояние «я все знаю, я все вам сейчас расскажу», начался процесс систематизации по полочкам, при этом мы все на себе ощутили разные форматы учения и смогли оценить их эффективность для группы и в отдельности для каждого. По итогам дня у многих были инсайты на тему того, как много мы просто «передаем инфоданных» и совсем не уделяем внимание процессу познания участников (не учим их учиться) и оказалось, что это можно делать очень разными способами, которые зависят от целей образовательного опыта (которые тоже хорошо бы продумать).

Во второй день мы разбирались в разнице между подходами в образовании взрослых и детей, определяли, кто вообще такие взрослые и дети. И оказалось, эти понятия размыты, и все зависит от уровня развития навыка саморегуляции и влияет на самостоятельность участника в образовательной траектории. Понимая это, мы сможем лучше подобрать подход, который поможет точнее удолетворить запрос учащегося.
Была игра на придумывание программ для определенных кейсов, и мы на время дизайнили образовательный опыт и защищали свое решение.

Вчера также у нас была лекция про архитектуру образовательных пространств и лучшие мировые и российские практики в этом дизайне; про определяющие параметры, которые сильнее всего влияют на создание образовательной среды. Несколько крутых тезисов по логике организации пространства:
* Для поддержания выского уровня внимания учащихся необходимо бороться с монотонностью пространства в пользу более сложной архитектуры здания.
* Отсутствие длинных коридоров, закутков, создающих «слепые зоны», позволяют избежать предпосылок к девиантному поведению (например, буллингу).
* Отказ от имитации, бутафории в пользу достоверной «взрослой» исследовательской среды – полноценные химические лаборатории, профессональный скалодром, реальный центр прототипирования!

Классно устроен весь процесс интенсива: очень бережно по отношению к участникам,  информативно и системно.

В понедельник расскажу впечатления о второй части интенсива.

Потребовалось время осмыслить полученный опыт!

На третий день интенсива про опыт проектирования образовательного пути рассказывал Саша Острогорский из МАРШа. Была честная лекция о важном – про необходимость ценностей и миссии любого образовательного процесса, про разочарование студентов, как важного этапа в обучении, про усталость учителей, которую можно превращать в челендж и решать, про постоянную синхронизацию с реальностью и совершение ответных действий.
Не нужно забывать про итерационность процесса разработки программ! В первый год вы собираете кучу ошибок, во второй – вы их исправляете, на третий - делаете наконец все классно, а на четвертый год – устаете. И эту усталость можно превратить в настоящий челендж и сделать в революцию в программе и выйти в ней на новый уровень.
Из выводов: всегда собирать обратную связь не только от студентов, но и от преподавателей. Стараться при проектировании исходить из их ощущений и понимания реальных целей.
Во второй половине дня было классное креативное задание в полях, где мы исследовали пространство и превращали наше вдохновение в идеи методик, которые потом презентовали.

В заключительный день интенсива мы собрали все, что говорили про проектирование образовательного опыта, добавили туда знания про мотивационный дизайн и уже в группах под кейсы разрабатывали сами программы. После их презентации мы собрались на общую рефлексию и говорили про самое важное – как здорово можно учиться, когда есть уважение и равенство между участниками образовательного процесса.

Поистине вдохновляющий опыт! Команда Сони Смысловой – 🔥🔥
Кстати, еще можно успеть на другие программы Summer School of Education https://u.university/projects/summer-school-of-education/

Институт образования ВШЭ приглашает студентов на уникальную для России магистерскую программу «Измерения в психологии и образовании», в рамках которой мы готовим профессиональных психометриков – экспертов в области тестирования и анализа данных. Выпускники умеют измерять любые человеческие характеристики: от знаний и умений до психологических черт и убеждений. Студенты получают возможность работать стажерами и участвуют в проектах Института, совмещая очное обучение в магистратуре с исследовательскими задачами. На программе 20 бюджетных мест и 5 контрактных, поступление ведется по портфолио.

5 июля в 18:00 на программе пройдет Вечер открытых дверей. Адрес – Потаповский пер. 16, стр. 10.

«Если студент вышел из института с превосходными техническими знаниями, но без ощущения ответственности за свое дело, он может быть не столько полезен, сколько вреден».

Читайте о роли преподавателя в мире открытой и доступной информации и личной образовательной траектории:

https://bit.ly/2xsCQJL

#личныйопыт

✨ Center-Game запустили бесплатный имейл-курс про игровые технологии в корпоративном обучении ✨

Курс делится на четыре темы: эффективность и рентабельность, инструменты и технологии, создание собственных программ игрового обучения и опасения, которые возникнут у вас или ваших коллег.

Подписаться на рассылку курса можно здесь: https://center-game.com/gamepath

Поговорили на mediametrics немного про образование. Обсудили мой путь в отрасль и появление этого канала, проблемы трансформации нашей сферы, мои многочисленные претензии к «системе» и возможные тенденции развития образования.
Просмотр займет 45 минут вашего времени
https://youtu.be/Vbe-HHizQ5Q

Курсы для педдизайнеров

Вика Болотина сделала прекрасную подборку из 15 курсов для тех, кто создает курсы и программы обучения. На русском и английском, платные и бесплатные.

🤔 При первом просмотре выбрала 9 вариантов для себя.
🚀 В финалисты вышли 4 программы:
9. Технологии педагогического дизайна
10. Проектирование пользовательского опыта
13. Создание программы смешанного обучения от Стэнфордского университета
14. Руководство по обучению Массачусетского технологического института

Поделитесь, какие курсы выбрали себе и почему?

https://www.ispring.ru/elearning-insights/kursy-po-elearning

#LX_advice

Очень интересная лекция ректора ВШЭ Кузьминова на Острове 10-22.

В течение ближайших 10-15 лет рынок труда полностью изменится под воздействием цифровой революции. Чему и как нужно учиться в условиях быстрого обновления профессий и технологий на рынке квалификаций? Как выжить вузам в условиях распада традиционных методик преподавания? Когда ждать появления массовой индивидуализации образовательных траекторий? Ответы на эти и другие вопросы — в лекции ректора НИУ ВШЭ.

https://ntinews.ru/panorama/video/ostrov-10-22-lektsii-vizionerov-vystuplenie-yaroslava-kuzminova-tendentsii-razvitiya-vysshego-obrazo.html

До 28 июля открыт прием заявок на конкурс образовательных проектов Startup City Challenge от EDexpert в рамках международного форума «Город образования».

10 команд, прошедшие отбор, примут участие в образовательных интенсивах, где смогут получить бизнес-консультацию и представить свои проекты перед членами жюри конкурса и инвесторами на Аллее стартапов и питчинг-сессии форума «Город образования».

Лучшие проекты получат возможность совместной разработки и продвижения своего образовательного решения с Московским центром качества образования  и Темоцентром.

Узнать больше и подать заявку => http://edexpert.ru/startup-city-challenge

У вас есть инновационный стартап в сфере образования? Тогда у меня для вас есть хорошие новости: открыт четвертый набор в EdTech Акселератор ED2. Подать заявку могут проекты, предлагающие альтернативные подходы к современному образованию.

В акселераторе вы получите практическую помощь в организации исследований целевой аудитории, экспертизу ведущих представителей отрасли, возможность запуска пилотного проекта совместно с крупными игроками рынка образования, а также продвижение вашего проекта.

Прочитайте про критерии отбора и подайте заявку до 11 августа на сайте: http://ed2.tech/

«РАО впервые за 50 лет составит портрет современного ребенка»

Прекрасен уже и сам этот заголовок, но что же кроется за ним:

- На пилотном этапе исследование пройдет среди учащихся 9-11 классов четырёх регионов страны.
- Исследование рассчитано не менее чем на 10 лет, так как развитие будут смотреть в динамике.
- На основе полученных данных будет составлен портрет современного ребенка, который в своей работе смогут использовать различные ведомства.
- Главная задача – сделать образование индивидуальным, то есть знать психологические особенности всех школьников для разработки персонализированных маршрутов обучения каждого ребенка.

Хочется спросить, а как это работало предыдущие 50 лет? На основе чего принимались федеральные решения о трансформации образовательных систем?
Почему в группу для исследования взяты только выпускные классы? А что, предыдущие 9 лет обучения и дошкольная ступень РАО не интересуют, как и студенты? Насколько достоверными будут эти результаты, чтобы  делать выводы о детях в целом?

Самое занятное, что таким же образом зачастую функционирует бизнес:
- сделать что-то (продукт, услуга) по принципу «я художник, я так вижу»;
- впихивать этот продукт в некую группу людей;
- получить неудовлетворяющие результаты;
- задаться вопросом: а что нужно этой группе людей?

Напомню базовый алгоритм действиий:
- сначала вы определяете сегменты аудитории и прописываете «портреты»: и это не только соцдем, но и поведение, мироощущение, т. е. более абстрактные, но не менее значимые характеристики;
- затем вы строите гипотезы относительно того, что нужно каждой из описанных групп;
- исследуете поочерёдно каждую гипотезу;
- анализируете и обобщаете полученные данные, а на их базе выстраиваете продукт.
И для того, чтобы делать продукты, нужные здесь и сейчас, не потребуется тратить 10 лет на исследование.

Но если у бизнеса есть хотя бы более открытая двусторонняя коммуникация с пользователями, есть гибкость и возможность быстро меняется, есть короткий путь принятия решений, то государственные ведомства преимущественно живут в противоположной реальности.
Мой профессиональный опыт говорит о том, что работники гос. структур вообще не умеют обращаться с данными, так что смогут ли они на основе данного исследования принимать какие-то решения, вообще очень большой вопрос.

Я вообще люблю оспаривать целесообразность академического образования в наше время.
(не беру в расчёт медиков и т.п., но и там можно пересмотреть подходы)
Я верю в переход от обучения профессии, присвоения квалификации, к освоению необходимых в текущем моменте навыков. Т. е. профессиональное развитие видится мне пожизненной модульной системой, где обращение к образованию происходит по персональному запросу и с персональной же ответственностью. И самостоятельный вклад в себя, на мой взгляд, должен цениться рынком выше бездумно получаемых дипломов. Особенно это касается всей айти/диджитал отрасли.
Хорошие примеры собрал Rusbase: https://rb.ru/opinion/bez-diploma-v-it/

Вау-вау, вот это находка!
Обязательно почитайте материал на VC про сложности маркетинга образовательных услуг от директора по маркетингу FullHouse School.
Честно, без прикрас, с цифрами, кейсами и решениями.

Когда ко мне обращаются новоявленные стартаперы со словами «мы хотим делать образовательный бизнес», я всегда спрашиваю «зачем вам это?». И чаще всего получаю ответы, которые базируются на идее о малых вложениях, высокой маржинальности и рентабельности, скорой окупаемости. Дальше я обычно рассказываю про сложности продвижения продукта, высокую стоимость лида, низкие конверсии, кассовые разрывы, малое количество толковых специалистов в команду и так далее. Люди вопрошают «но как же?».
А вот так.
Образование – это игра в долгую, это про взращивание рынка, про смыслы и пользу, про инвестиции, которые могут никогда не отбиться в финансовом выражении. А рассказы про обороты и количество клиентов, это не финансовый отчет с показателем прибыли. Можно иметь огромное количество клиентов, гигантские обороты, фантастическую капитализацию и стоимость акций, оставаясь при этом убыточной компанией. Например, как это делают Uber (оборот больше $11 млрд при убытке $3,3 млрд за 2018 год), WeWork ($1,9 млрд убытков при выручке $1,8 млрд за 2018 год).

Отправляясь в непредсказуемое путешествие под названием образовательный бизнес, очень важно трезво оценивать риски и собственные возможности, и осознать основные цели. Хотите легко и быстро заработать – займитесь чем-то другим. Готовы к борьбе за нишу и клиентов, убыткам и полной неопределенности – велкам в edtech!

Образование находится на плотном стыке с культурой, а искусство являет собой прекрасный инструмент просвещения. К тому же, в каждом современном музее есть образовательный центр. Так что я уверена, этот анонс встетит много неравнодушных!

Музей «Гараж» @garagemca и НИУ «ВШЭ» продолжают прием документов в магистратуру по программе «Практики кураторства в современном искусстве».

Двухлетняя очная магистратура будет готовить будущих кураторов и арт-менеджеров, способных к работе в современных музеях России и мира. Занятия будут проходить на площадках Музея современного искусства «Гараж». Выпускным проектом магистрантов станет подготовка выставки.

Документы можно подать онлайн до 14 августа или лично до 16 августа.

https://www.hse.ru/ma/curator/news/301559159.html

✨ Мой любимый Edutainme открыл бесплатные занятия для педагогов ✨

Мастерская Edutainme — это мастер-классы, воркшопы и вебинары про педагогический дизайн, управление классом и психологию обучения для  экспертов в сфере педагогики: опытных преподавателей и методистов, психологов, управленцев и исследователей.
Цель занятий — дать максимум практических инструментов, которые уже на следующий день можно применять в преподавании.

Среди первых спикеров — руководитель «Академии Директории» Катерина Куксо, учитель английского и методист «Новой Школы» Евгений Бакин, методисты «Учителя для России» и создатели методического объединения «ШАГ».

Смотрите анонсы, записывайтесь, рассказывайте коллегам. Количество мест ограничено.
Ссылка на проект: http://master.edutainme.ru

Вы все еще делаете по умолчанию десктопные версии своих образовательных продуктов? Одумайтесь, пока не поздно!) Из года в год растет мобильный трафик в сети. Нужно адаптироваться и переводить обучение (даже если у вас б2б клиенты) в мобильный формат. А на следующем слайде будет кое-что поинтереснее.

Кто первым додумается вывести онлайн-обучение в Smart TV и почему этого еще не произошло? (*если вдруг кто-то уже это сделал, дайте знать)  Пора прекращать повторять за старожилами рынка и начать делать что-то новое, что-то свое.

Мы много слышим о том, как сейчас придут технологии и перевернут мир. А работая в образовании, мы еще часто слышим о том, как кто-то научился автоматизированно строить персональные траектории. Но! Тут стоит притормозить и задуматься, а где они взяли необходимый массив данных (и что это за данные), на котором обучали систему прогнозировать маршрут, а как они выстроили алгоритм, как тестировали достоверность прогноза?
Очень часто, когда ведутся красивые разговоры про ИИ, оказывается, что вместо технологических методов в компании сидит штат сотрудников и обрабатывает процессы ручками (так и дешевле, и эффективнее). Прогнозировать жизненный сценарий не то же, что посоветовать товар в магазине на основе истории покупок (да и там все еще случаются косяки). Сложность анализа выше, как и цена ошибки. Но что я тут рассуждаю абстрактно, когда профессионалы все разложили по полочкам.

Если вкратце, то:

На практике возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории очень ограничена. Оцифровывать существующую образовательную модель бесполезно и даже вредно. В этой модели крайне мало пространства для самостоятельности и инициативности, а внедрение рекомендательных систем атрофирует эти и без того слабые у российских студентов навыки.

При текущем состоянии технологий, ставка на искусственный интеллект может обогатить подрядчиков, которые занимаются его внедрением, но едва ли существенно улучшит качество преподавания и образовательные результаты студентов.  

Но вы все же прочитайте весь материал, он очень ценен для возвращения в реальность.

Помните мой пост про рост мобильного трафика и совет переводить свои продукты в мобильный формат?
Вчера мне как раз написали ребята, которые создают образовательную платформу Yord (yord.co), где каждый может разместить свой курс в три клика с телефона.

Вы заходите на сайт, и дальше все просто:
• создать альбом
• загрузить видео
• поставить цену
• вывести деньги
Очень комфортный интерфейс как на телефоне, так и на десктопе. Никаких лишних функций.

Мне понравилось, что сервис доступен бесплатно (платформа берет только комиссию с продаж). Если вы только начинаете и боитесь, что покупок будет немного, это беспроигрышный вариант. И отличное решение, чтобы не тратиться на собственную разработку.

Самая крутая штука — это выход на новую аудиторию. Что это значит? Вы загружаете курс (вебинар, марафон, чек-лист, что угодно), он попадает в тематическую категорию, и его видят все пользователи платформы (т.е. не только ваши клиенты).

Если у вас есть вопросы про Yord или предложения, пишите Кириллу @mannyanov.

Посмотрите на недавнее исследование Левада-центра, найдите здесь образование и задумайтесь о:
1. покупательской способности россиян;
2. сегментах реальной косвенной конкуренции с вашими б2с продуктами.
Советую вообще заглядывать в статистические данные, которые доступны например здесь https://fedstat.ru/ или здесь http://www.levada.ru/, и больше погружаться в жизненный контекст пользователей вашего продукта.