Дискуссия "Университет как драйвер регионального развития"

Сегодня, с 10:30 до 11:30.

Спикеры:  
Артём Здунов врио Главы Республики Мордовия,  
Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора Агентства стратегических инициатив (АСИ),
Дмитрий Песков,
Специальный представитель Президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития,
Сергей Вдовин, ректор МГУ им. Н.П.Огарёва,
Нина Яныкина, ректор Университета 20.35,
Вера Адаева,
директор центра цифрового развития АСИ.

Модератор: Евгений Сжёнов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика».

Трансляция:
https://youtu.be/a_7xW-FfuiY

Глава Мордовии Артём Здунов, замглавы АСИ Дмитрий Глушко, ректор МГУ Огарёва Сергей Вдовин и ректор У2025 Нина Яныкина прямо сейчас открывают Точку кипения в Саранске.

Экосистема «Школа-вуз» – баланс мнений (1/2)

Дискуссии сторонников и противников ЕГЭ ведутся с момента его появления. ПМЭФ этот разговор также не обошел стороной. В обсуждении были представители разных заинтересованных сторон – школа, университет и регуляторы. Среди спикеров оказались: Валерий Фальков, Министр науки и высшего образования РФ, Ярослав Кузьминов, ректор НИУ ВШЭ, Анзор Музаев, руководитель Рособрнадзора, Ирина Потехина, вице-губернатор Санкт-Петербурга, Алексей Голубицкий, директор «Школы будущего» и другие.

Вывод первый: ЕГЭ или не ЕГЭ.
Первое - вопрос доверия самой процедуре.

Другой важный момент - справедливость. Сегодня есть расслоение по качеству образования в самих школах, а следовательно, и подготовке к ЕГЭ, и расслоение по «кошельку» родителей, готовых платить за дополнительные курсы и репетиторов для подготовки к сдаче экзаменов.

По оценке справедливости ЕГЭ глазами родителей – лишь 25% считают экзамен справедливым, остальные 75% считают необходимым возврат к прежней системе оценки знаний. В то же время сами ученики поддерживают ЕГЭ. Такие данные привела Ирина Потехина.

Ярослав Кузьминов уверен, что ЕГЭ выполнил колоссальную роль – он вернул большинству справедливость, снова 70% иногородних студентов учится в столичных университетах. Произошло уравнивание прав в доступе к высшему образованию.

Особенно отчетливо необходимость ЕГЭ выявила пандемия. Несмотря на то, что рассматривались варианты его отмены и поиска альтернатив. Был соблазн вернуться к старому формату проведения экзаменов. Прорабатывался вопрос о приеме в вузы по другим объективным правилам. Как отметил Валерий Фальков, это осталось за скобками, но все ректоры разных вузов однозначно высказались за ЕГЭ, в том числе те, кто его критиковал. Одна из причин - в столь сжатые сроки развернуть вновь и сформировать инфраструктуру объективных процедур приема в вузы никто не рискнул. Вузы не заинтересованы в изменении правил игры в отмене ЕГЭ.

При всех своих недостатках ЕГЭ – это благо, к такому заключению пришли спикеры.

Вывод второй: Цифровое портфолио.
Помимо того, что ЕГЭ постоянно совершенствуется, назрела потребность в более глубинной доработке. Как отметил Анзор Музаев, Рособрнадзор не может превышать свои полномочия и оценивает только то, чему учила школа, при этом многое из того, что важно вузам, остаётся за кадром.

В обозримой перспективе планируется развитие направления «Мои успехи». Оно позволит учитывать «цифровой след» школьников. В этом сегодня заинтересованы и Минобрнауки, и Минпросвещения, и Минкульт, и Минспорта, и Росмолодежь. Важно определить инструменты для верификации полученных данных.

В будущем появится альтернативный путь поступления или вариант, когда абитуриент сможет поступать по 2 траекториям.

Вывод третий: Перекосы.
Во-первых, как отметила Ирина Потехина, ЕГЭ формирует неравный доступ к качественному образованию.

Второй перекос - столица – регионы. В центре дискуссии оказался вопрос: при расширении доступа детей из регионов к поступлению в столичные вузы, не началась ли обратная дискриминация: при которой у москвичей и петербуржцев стало намного меньше шансов поступить в университете в своем родном городе. С одной стороны, столичные дети всегда были в привилегированном положении. Но при появлении ЕГЭ конкуренция для столичных детей резко возросла.

Третий перекос - подготовка специалистов и запросы рынка труда. Загрузка полных мощностей университетов и завышенные ожидания студентов в свое привели к диспропорциям – переизбыток специалистов при нехватке рабочих мест по профилю подготовки. Теперь требуется более тонкая настройка с участием регионов и работодателей.

Подробнее: https://forumspb.com/programme/business-programme/94498.

Экосистема «Школа-вуз» – баланс мнений (2/2)

Четвертый перекос – по среднему проходному баллу ЕГЭ. Здесь сразу 2 аспекта - средний балл ЕГЭ в регионах порой значительно ниже, чем в столичных вузах, что говорит об уровне подготовки будущих студентов. Другой аспект – неравномерное распределение бюджетных мест по специальностям. Все это приводит к дисбалансам: на нужных для государства направлениях часто обучаются слабые студенты, но на бюджете, а на популярных направлениях сильные студенты вынуждены платить за образование.

Наличие низких проходных баллов ЕГЭ в регионах – проблема актуальная. И о ней Министерству известно, отметил Валерий Фальков. Для устранения этого перекоса требуются дополнительные бюджетные места и программы развития.

Вывод четвертый: Пути «школа – вуз».
Разветвленная система входа в вузы. Ярослав Кузьминов отметил, что в России переход «школа – вуз» является одним из наиболее обустроенных. Помимо ЕГЭ существуют олимпиады, колледжи, техникумы. Это важно, поскольку дает различные возможности входа в университеты. Дополнением к этому должно стать цифровое портфолио.

При этом отмечается, что линейка предметных олимпиад требует расширения числа направлений. Валерий Фальков пообещал «олимпиадный апгрейд» к 2022 году, о котором они договорились с Анзором Музаевым.

Весь инструментарий чрезвычайно важен, он увеличивает возможности получить образование. Оно же, в свою очередь, представляет собой крупнейший социальный лифт.

Вывод пятый: Бюджетные места и программы развития.
В разрезе перекосов стоит отметить, что различные программы развития (5-100, НИУ, опорные вузы) в большинстве своем реализовывались в университетах из крупных агломераций, которые и без того имели заделы для развития.

Наличие разрыва между столичными и региональными вузами очевидно. Отсюда следует вывод, что требуются и дополнительные бюджетные места, и запуск программ развития. По этой причине программа «Приоритет 2030» включает 2 задачи - поддержать лидеров, чтобы они шли вперед и не конкурировали с региональными вузами, формируя свои правила игры. Но параллельно для более слабых вузов надо запускать программу развития и открывать доступ к ресурсам, в противном случае придется закрывать часть из них, рассказал Валерий Фальков.

Президентом РФ была поставлена задача заниматься каждым регионом. Минобрнауки для себя видит задачу заниматься каждым вузом. Если раньше программы развития включали порядка 20 вузов, сегодня их количество увеличено в 5 раз – это системное преобразование. Если эти вузы изменятся, изменится и вся периферия.

Что касается дополнительных программ развития - они тоже нужны. Сейчас прорабатывается программа развития вузов Дальнего востока.

Вывод шестой: Образовательные кредиты.
Ярослав Кузьминов предложил дальнейшее развитие форм образовательного кредита, в частности, возможность его списания за академические успехи учащегося.

Валерий Фальков обратил внимание, что кредиты были «перезагружены», их число выросло, но все равно не может быть большим – на фоне увеличения количества бюджетных мест. Да и сами кредиты популярностью в России не пользуются. Планируется дальнейшее развитие этой отрасли кредитования, но исключительно с помощью уникальных условий эту задачу не решить.

Итог
Чем интересна дискуссия, так это тем, что бесшовность перехода из школы в университет собрались обсудить разные стороны этого процесса - начиная от тех, кто работает в школе и со школьным образованием (напомним, Ирина Потехина, была замминистра просвещения), тех, кто принимает выпускников школ на следующую ступень образования в вузы и работает с ними, а также регулятор в сфере школьного образования в лице Анзора Музаева, главы Рособрнадзора.

Особый тон задали Ярослав Кузьминов, ректор НИУ ВШЭ, и министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

По итогам дискуссии видно, что проблемы и перекосы в точке стыковки школы и вуза – системные, а разница во взглядах участников процесса, тем не менее, демонстрирует единство их позиций на фундаментальном уровне. Отсюда – лишний раз подчеркнутая важность совместной и командной работы.

Саранск «закипел» (1/2)

В Саранске на базе Мордовского государственного университета им. Н.П. Огарева открылась «Точка кипения». Событие и без того важное, но в действительности приобретшее федеральное звучание благодаря участникам мероприятия и сформулированным ими посланиями.

Артем Здунов, врио главы Республики Мордовия:

«Сделаю акцент на том, что «Точка кипения» открылась именно в университете. Это тот институт, без которого невозможно любое развитие. Университет определяет приоритеты. Будем использовать "Точку кипения" для проведения проектных сессий, привлекать бизнес. Также не стоит забывать про гуманитарную составляющую. Здесь должна формироваться идеология развития культуры, соблюдаться принципы максимальной открытости».

Дмитрий Песков, спецпредставитель президента по вопросам цифрового и технологического развития, акцентировал внимание на важность сетевого взаимодействия «точек», а также «нарастающей базы компетенций», которые должны быть обязательно использованы при открытии новых протранств:

«Для развития «Точки кипения» необходима устремленная в будущее власть, сильная команда университета, предпринимательские сообщества. Точка кипения должна быть не показательным, модным пространством.

Она должна стать порождением новых проектов, а чтобы проекты выросли и перестали быть идеей, нужно над ними долго работать. Это должны делать учёные, предприниматели.

Сосредоточенными усилиями необходимо нагнетать давление, внимательно смотреть на опыт предыдущих Точек, вступать с ними в партнёрство и включаться в проекты, над которыми работает республика. Тогда появятся проекты высокого качества».

Дмитрий Глушко, заместитель генерального директора АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению проектов»:

«Перед началом Артем Алексеевич (Здунов) посмотрел на коллег, которые сегодня здесь присутствуют, снимают, и сказал: «Как будто в космос провожают!». На самом деле, не в космос провожают, а приближают космос, расширяя наше пространство, вот такие «Точки кипения», которые создаются в нашей стране.

Это уже 114-ая Точка. Это пространства в которых, действительно, могут соединиться те таланты, которые обучаются в этом университете, те люди, которые работают здесь, те лидерские команды и личности, которые генерируют полезные и нужны идеи и проекты, а также местный бизнес и, конечно, органы государственной власти, местного самоуправления.

Чтобы проекты были полезными для развития региона, территорий, городов и Республики Мордовия, крайне важно синхронизировать задачи, которые стоят перед органом государственной власти.

А государственная власть никогда не сможет реализовать задачи и программы, которые для себя наметила, без инициативных людей, инициативных команд, держателей проектов, тех людей, которые могут не просто генерировать, но и реализовывать проекты с высокой степенью ответственности.

Я рад, что экосреда АСИ расширяется. Уверен, что здесь будет действительно кипеть деятельность по проектированию. Уверен, что эта работа не остановится в географических границах Республики Мордовия, но будет сочетаться с ближними соседями, со всем субъектами Российской Федерации».

Саранск «закипел» (2/2)

Нина Яныкина, ректор АНО «Университет 20.35»:

«В первую очередь я хочу поздравить всех студентов, преподавателей, сотрудников административно-управленческого состава Мордовского университета и всех жителей Республики Мордовия с сегодняшним знаменательным событием. Открытие в регионе на базе университета «Точки кипения» - это признак того, что здесь живут неравнодушные люди, которые хотят развивать регион, которые хотят развивать свой университет.

Для меня, человека, который еще в 2019 году занимался открытием первых университетских «Точек кипения», это некий знак качества. Однако я должна сказать, что ни Республика Мордовия, ни Мордовский государственный университет в дополнительных знаках качества не нуждаются.

Поэтому сегодняшнее событие – это просто еще одна очень важная веха в развитии вуза, в развитии тех приоритетных направлений и фокусов, на которые университет и регион делают ставку. Крайне важно, что «Точка кипения» связана с именем Михаила Бахтина, что она ставит себе приоритетом развитие и совместную работу не только технологических или социальных предпринимателей, не только исследователей, студентов, преподавателей, но также и художников.

На прошлой неделе состоялся Петербургский экономический форум, и знаково, что большое количество мероприятий, где принимались решения, относились с креативной экономике. Крайне важно, на мой взгляд, что в том числе на это направление делает ставку Мордовский университет, регион и «Точка кипения».

Сергей Вдовин, ректор МГУ им. Н.П. Огарёва:

«Мы являемся ведущим вузом нашего региона и, конечно, заинтересованы в том, чтобы привлечь тех, кто мыслит неординарно, кто генерирует смыслы, наполняет содержанием деятельность в различных сферах.

Сегодня у нас открывается уникальная площадка, которая позволяет не только предложить свои идеи и проекты, но получить экспертное заключение как от специалистов Мордовского университета, так и привлечь экспертов из ведущих вузов, институтов развития России. В Точке кипения МГУ им. Н.П. Огарёва можно будет найти партнеров по бизнесу. Активное участие в работе будут принимать представители органов власти. И, конечно, здесь можно найти инвесторов для реализации проекта, который будет служить делу развития нашей республики, нашей страны.

Кроме того, в очередной раз мы поднимаем на новый уровень имя Михаила Михайловича Бахтина, будем периодически возвращаться к его ключевым идеям. И само оформление «Точки кипения» лишний раз подтверждает это».

Вообще правильнее было бы назвать открывшееся пространство коммуникации «Точкой кипения Бахтина», поскольку идентичность ТК неразрывно связана с выдающимся русским мыслителем.

Залы «Точки кипения» носят названия основных понятий творчества Михаила Бахтина: Полифония - лекторий, Диалог - переговорная, Хронотоп – коворкинг, Поступок - фойе. В соответствии с каждым понятием подобраны цитаты Михаила Бахтина, которые размещены в пространстве «Точки кипения».

Модератор сессии Евгений Сженов (@szhenov, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика»)@szhenov, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика») отметил глубокую интеграцию университета, его кампуса (кстати, высшего уровня), городской и республиканской среды, местных экономики и общества:

«Видно, что регион с большим  инновационным потенциалом. Рост региона во много зависит от университета, который нацелен побеждать в больших проектах и понимает куда он идёт».