Size: a a a
2020 November 12
А вы знаете кто "собрал" программу Форума "Сильные идеи для нового времени" - главного форумного мероприятия года? ;)
Прямо сейчас в эфире с диалогом о том, как сохранить талантливую молодёжь в регионе:
Руководитель Росмолодёжи Александр Бугаев, губернаторы Дюмин (Тульская область), Никитин (Новгородская область), Бабушкин (Астраханская область).
https://play.live.dfw.ru/stream/id1054/10535.html
Руководитель Росмолодёжи Александр Бугаев, губернаторы Дюмин (Тульская область), Никитин (Новгородская область), Бабушкин (Астраханская область).
https://play.live.dfw.ru/stream/id1054/10535.html
Школа будущего: преодолевая границы (1/2)
Эксперты сферы образования на форуме АСИ в рамках сессии «500 000 талантов: поколение технологического прорыва» обсудили вопросы формирования среды для талантливых детей.
Заместитель Министра просвещения РФ Виктор Басюк считает, что особенность современного общества в стремительном изменении существующих социальных институтов и формировании новых. Ребенок одновременно включается в несколько видов деятельности. Успех в данном вопросе зависит от умения приспосабливаться.
Подготовка ребенка как будущего активного гражданина - ключевое стратегически важное значение воспитания. Образование должно стать для подрастающего поколения другим. Сейчас сформирован запрос на новую школу - школу будущего, которая способна создавать новые социальные институты, искать нетривиальные решения, вовлекая в них группы людей, занимающих разные позиции в обществе.
Школа должна стать пространством без схем, которое раздвигает свои границы. Цифровая платформа не является в этом процессе главным, несмотря на то, что она инструмент гибкого планирования и переформатирования работы. Сегодня фокус на поиске эффективной модели школы будущего, которая будет включать в себя большое количество сообществ, включая родителей - его значимость должна увеличиваться. Школа должна стать экосистемой сообществ как в собственных стенах, так и за ее пределами, и воплотить в себе сетевую структуру постоянного взаимодействия и коммуникаций.
Процесс обучения должен сместиться к сочетанию индивидуальных планов с групповыми принципами построения занятий, что поможет преодолеть границы классно-очной системы. Важно, чтобы гибкое образование учитывало национальные социокультурный особенности, традиции языка, культуры и науки, тем самым сохраняя российскую «самость».
На пути становления новой школы, по мнению Виктора Басюка, две проблемы:
1. Подготовка учителей, потому что они проводники изменений.
2. Актуальность школьных знаний. Школьная подготовка должна обеспечивать смысл жизни и жизненную траекторию, где ребенок сможет выбирать профессию в зависимости от того, как будет меняться мир.
Проректор по развитию ДВФУ, руководитель рабочей группы Кружкового движения НТИ Дмитрий Земцов уверен, что талант - это свойство, которым обладает человек: «Причем талантами обладают все, и вопрос в том, предоставляем ли мы возможность человеку этот талант развить. Здесь очень важна новая роль школы не как системы, где ты встроен в некую механику изменения тебя, а как экосистемы, где ты субъект, а значит, занимаешься уже не просто присвоением каких-то новых знаний, а саморазвитием в субъектной позиции.
В этой логике мы проектировали трек «500 тысяч талантов»: предложили не только и не столько взрослым дать решения для формирования сообщества в 500 000 талантов. В первую очередь, мы обратились к молодежи, нынешним студентам, школьникам из Кружкового движения, с предложением выступить в роли конструкторов своего собственного образовательного пространства и пространства самореализации».
«Взаимоопыление» единомышленников позволит из системы сделать экосистему образования, что поможет решить проблему кадров среди инженеров и технологических предпринимателей.
Подробнее: https://ideas-forum.ru/programme/business-programme/?date=11
Эксперты сферы образования на форуме АСИ в рамках сессии «500 000 талантов: поколение технологического прорыва» обсудили вопросы формирования среды для талантливых детей.
Заместитель Министра просвещения РФ Виктор Басюк считает, что особенность современного общества в стремительном изменении существующих социальных институтов и формировании новых. Ребенок одновременно включается в несколько видов деятельности. Успех в данном вопросе зависит от умения приспосабливаться.
Подготовка ребенка как будущего активного гражданина - ключевое стратегически важное значение воспитания. Образование должно стать для подрастающего поколения другим. Сейчас сформирован запрос на новую школу - школу будущего, которая способна создавать новые социальные институты, искать нетривиальные решения, вовлекая в них группы людей, занимающих разные позиции в обществе.
Школа должна стать пространством без схем, которое раздвигает свои границы. Цифровая платформа не является в этом процессе главным, несмотря на то, что она инструмент гибкого планирования и переформатирования работы. Сегодня фокус на поиске эффективной модели школы будущего, которая будет включать в себя большое количество сообществ, включая родителей - его значимость должна увеличиваться. Школа должна стать экосистемой сообществ как в собственных стенах, так и за ее пределами, и воплотить в себе сетевую структуру постоянного взаимодействия и коммуникаций.
Процесс обучения должен сместиться к сочетанию индивидуальных планов с групповыми принципами построения занятий, что поможет преодолеть границы классно-очной системы. Важно, чтобы гибкое образование учитывало национальные социокультурный особенности, традиции языка, культуры и науки, тем самым сохраняя российскую «самость».
На пути становления новой школы, по мнению Виктора Басюка, две проблемы:
1. Подготовка учителей, потому что они проводники изменений.
2. Актуальность школьных знаний. Школьная подготовка должна обеспечивать смысл жизни и жизненную траекторию, где ребенок сможет выбирать профессию в зависимости от того, как будет меняться мир.
Проректор по развитию ДВФУ, руководитель рабочей группы Кружкового движения НТИ Дмитрий Земцов уверен, что талант - это свойство, которым обладает человек: «Причем талантами обладают все, и вопрос в том, предоставляем ли мы возможность человеку этот талант развить. Здесь очень важна новая роль школы не как системы, где ты встроен в некую механику изменения тебя, а как экосистемы, где ты субъект, а значит, занимаешься уже не просто присвоением каких-то новых знаний, а саморазвитием в субъектной позиции.
В этой логике мы проектировали трек «500 тысяч талантов»: предложили не только и не столько взрослым дать решения для формирования сообщества в 500 000 талантов. В первую очередь, мы обратились к молодежи, нынешним студентам, школьникам из Кружкового движения, с предложением выступить в роли конструкторов своего собственного образовательного пространства и пространства самореализации».
«Взаимоопыление» единомышленников позволит из системы сделать экосистему образования, что поможет решить проблему кадров среди инженеров и технологических предпринимателей.
Подробнее: https://ideas-forum.ru/programme/business-programme/?date=11
Школа будущего: преодолевая границы (2/2)
Сегодня особую актуальность приобретает переобучение учителей, чтобы они умели применять в своей работе новые образовательные подходы и мотивировать учеников.
Генеральный директор WorldSkills Russia Роберт Уразов подчеркнул, что в вопросах образования важно смотреть, какую экономику и общество строит государство. Навык - это то, что исходит из системы образования. Сегодня создаются 2 мира:
1. Цифровизации и автоматизации процессов.
2. Мир меняющихся профессий и отраслей.
«Мы пытаемся решить мир нестандартного будущего стандартными уравнениями», - отметил Роберт Уразов. В мире высоких неопределенностей и разнообразностей надо развивать предпринимательские навыки у каждого, чтобы быть конкурентоспособным. Сочетание профессиональных навыков с предпринимательскими - ключ к эффективному развитию. Навыки мирового уровня предполагают умение создавать и продавать продукт.
Одна из приоритетных задач сегодня - работать на опережение и прогнозировать будущие профессии. У образования есть проектировщика для экономики.
О кейсе НИТУ МИСиС рассказала ректор вуза Алевтина Черникова. В зависимости от выбранного курса обучения в университете проводят от 4 до 10 лет. Весь процесс обучения университет видит в том, чтобы наполнить его смыслами, создавая экосреду креативности, творчества, направленную на максимальное развитие талантов и способностей каждого обучающегося.
Важно при этом опираться на требования работодателей и готовить специалистов, востребованных на рынках труда. Сегодня работодателям мало только знаний, нужны навыки в разных предметных областях и софтскиллс. Все это можно развить только в экосреде: в погружении в научную атмосферу, академическую среду и при участии предпринимательского сообщества.
По мнению Алевтины Черниковой, перед университетом, который претендует на роль лидера, стоят 2 задачи:
1. Отвечать на вызовы времени и запросы бизнес сообщества.
2. Определять собственную научно-образовательную повестку как взгляд в будущее.
Опыт показал, что во время пандемии жизнестойкость и стрессоустойчивость стали более востребованными софтскиллс. В быстро меняющемся мире учеников надо учить учиться, чтобы они могли оставаться конкурентоспособными.
Частью экосреды креативности и творчества НИТУ МИСиС выступают «Точки кипения», которые собирают молодых людей на ярких и интересных проектах. Активно развивается международная школа предпринимательства в «Точке кипения» НИТУ МИСиС. Инновационный пояс, который формирует сейчас любой ведущий вуз России, помогает раскрыть таланты и способности всех студентов.
Ассоциация участников рынка арт-индустрии для нужд новой российской школы по поручению Минпромторга РФ в рамках нацпроектов «Образование» и «Международная кооперация и экспорт» занимается продвижением российского учебного оборудования и средств обучения. Это важно, потому что индустрия средств обучения должна быть опорой для системы образования. Сегодня НТИ и «Цифровая экономика» дали серьезный толчок развитию российского учебного оборудования: более 300 предприятий покрывают эти запросы свыше, чем на 300%. Инновации должны быть востребованы и работать на качество образование, что и происходит в настоящее время.
Сегодня особую актуальность приобретает переобучение учителей, чтобы они умели применять в своей работе новые образовательные подходы и мотивировать учеников.
Генеральный директор WorldSkills Russia Роберт Уразов подчеркнул, что в вопросах образования важно смотреть, какую экономику и общество строит государство. Навык - это то, что исходит из системы образования. Сегодня создаются 2 мира:
1. Цифровизации и автоматизации процессов.
2. Мир меняющихся профессий и отраслей.
«Мы пытаемся решить мир нестандартного будущего стандартными уравнениями», - отметил Роберт Уразов. В мире высоких неопределенностей и разнообразностей надо развивать предпринимательские навыки у каждого, чтобы быть конкурентоспособным. Сочетание профессиональных навыков с предпринимательскими - ключ к эффективному развитию. Навыки мирового уровня предполагают умение создавать и продавать продукт.
Одна из приоритетных задач сегодня - работать на опережение и прогнозировать будущие профессии. У образования есть проектировщика для экономики.
О кейсе НИТУ МИСиС рассказала ректор вуза Алевтина Черникова. В зависимости от выбранного курса обучения в университете проводят от 4 до 10 лет. Весь процесс обучения университет видит в том, чтобы наполнить его смыслами, создавая экосреду креативности, творчества, направленную на максимальное развитие талантов и способностей каждого обучающегося.
Важно при этом опираться на требования работодателей и готовить специалистов, востребованных на рынках труда. Сегодня работодателям мало только знаний, нужны навыки в разных предметных областях и софтскиллс. Все это можно развить только в экосреде: в погружении в научную атмосферу, академическую среду и при участии предпринимательского сообщества.
По мнению Алевтины Черниковой, перед университетом, который претендует на роль лидера, стоят 2 задачи:
1. Отвечать на вызовы времени и запросы бизнес сообщества.
2. Определять собственную научно-образовательную повестку как взгляд в будущее.
Опыт показал, что во время пандемии жизнестойкость и стрессоустойчивость стали более востребованными софтскиллс. В быстро меняющемся мире учеников надо учить учиться, чтобы они могли оставаться конкурентоспособными.
Частью экосреды креативности и творчества НИТУ МИСиС выступают «Точки кипения», которые собирают молодых людей на ярких и интересных проектах. Активно развивается международная школа предпринимательства в «Точке кипения» НИТУ МИСиС. Инновационный пояс, который формирует сейчас любой ведущий вуз России, помогает раскрыть таланты и способности всех студентов.
Ассоциация участников рынка арт-индустрии для нужд новой российской школы по поручению Минпромторга РФ в рамках нацпроектов «Образование» и «Международная кооперация и экспорт» занимается продвижением российского учебного оборудования и средств обучения. Это важно, потому что индустрия средств обучения должна быть опорой для системы образования. Сегодня НТИ и «Цифровая экономика» дали серьезный толчок развитию российского учебного оборудования: более 300 предприятий покрывают эти запросы свыше, чем на 300%. Инновации должны быть востребованы и работать на качество образование, что и происходит в настоящее время.
Андрей Иванович Рудской, ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, вспоминая о роли проекта 5-100, отметил, что он дал возможность определить свою роль на внутреннем и внешнем уровне, понять, с какими стандартами выходить на новые рынки.
В СПбПУ за это время выросли публикации в 7 раз, а университет стал ведущим, среди технических университетов, по количеству иностранных студентов.
Через тернии к звездам, у университета изменилась среда мировоззрения.
В СПбПУ за это время выросли публикации в 7 раз, а университет стал ведущим, среди технических университетов, по количеству иностранных студентов.
Через тернии к звездам, у университета изменилась среда мировоззрения.
Ярослав Иванович Кузьминов, ректор НИУ "Высшая школа экономики":
У нас 4% в мировых научных проектах. Сейчас мы будем расширять российское присутствие на глобальной арене. Первое, что мы должны делать, продвигать российское образование на рынке магистров и молодых ученых.
ПСАЛ же – это попытка сделать 2 фокуса, мы должны работать на один, и на другой фокусы.
У нас 4% в мировых научных проектах. Сейчас мы будем расширять российское присутствие на глобальной арене. Первое, что мы должны делать, продвигать российское образование на рынке магистров и молодых ученых.
ПСАЛ же – это попытка сделать 2 фокуса, мы должны работать на один, и на другой фокусы.
Молодые инженеры на старт!
В конце ноября на базе Центра технологической поддержки образования (ЦТПО) РХТУ им. Д.И. Менделеева пройдет отборочный этап конкурса научно-технических проектов школьников «Инженерный старт 2020». Ребята с 5 по 11 класс представят свои технологические проекты в трех номинациях конкурса, которые охватывают все современные «технологические тренды» - от цифрового производства до Art&Science.
«Ранняя профориентация школьников на инженерные и высокотехнологичные профессии важна для создания эффективной системы взаимодействия школа-вуз, содействию интеграции образования, науки и производства», - комментирует для НОП ректор РХТУ им. Д.И. Менделеева Александр Мажуга. - «Конкурс «Инженерный старт» помогает найти и поддержать талантливую молодежь, которая интересуется новыми технологиями. В РХТУ мы формируем систему школа-вуз с помощью ЦТПО, детского технопарка «Менделеев Центр», региональной образовательной программы «Менделеевские классы» и через форматы популяризации науки и инженерного творчества».
Проекты, которые молодые инженеры представят на конкурс, могут быть сделаны на базе как сети ЦТПО, так и других образовательных центров, главное чтобы они отвечали требованиям конкурса. В номинации «Владение технологией» от школьников ждут проектов, выполненных на оборудовании цифрового производства (3D принтер, станки с ЧПУ, плоттер, конструктор и т.д.), а в рамках «Проектирования» участникам необходимо разработать проект на базе оригинальной технической идеи. Объединиться физики и лирики могут в проекте для номинации «Наука, технология, искусство», участники представят работы, которые должны передать чувство прекрасного через современные технологии.
«Важно, что такими конкурсами мы стимулируем не только школьников, но и вовлекаем специалистов вузов и инновационных предприятий в профориентационную работу, вместе развиваем научно-техническое творчества детей и молодежи», - отмечает директор детского технопарка «Менделеев Центр» Дарья Мартюхова. - Обмен опытом в подготовке школьников, выявление новых форм и направлений организации проектной деятельности, формирование горизонтальных связей в образовательной среде, - все это способствуют повышению качества подготовки педагогов дополнительного образования с учетом компетентностного запроса работодателей».
Выстраиваемая РХТУ система социальных лифтов и профессиональных конкурсов дает прямую отдачу в рамках отношений «школа-вуз». Развитие инженерного творчества тем важнее, что у вуза есть прекрасный полигон для реализации идей – ИНТЦ «Долина Менделева». Технологическая долина ориентирована именно на апробацию и обкатку новых идей и технологий. Таким образом, «Инженерный старт» всерьез стимулирует технологическое предпринимательство будущих студентов.
Финал конкурса пройдёт 28 ноября в дистанционном режиме на онлайн площадке ЦТПО. По итогам конкурса лучшие заявки получат возможность принять участие в акселераторе с привлечением специалистов ведущих российских предприятий и Госкорпораций, чтобы доработать проект и найти прямого заказчика, а возможно и спонсора работы.
Заявки можно подать на сайте ЦТПО РХТУ: https://mendeleeva.engineering-starts.ru/#rec247387464
В конце ноября на базе Центра технологической поддержки образования (ЦТПО) РХТУ им. Д.И. Менделеева пройдет отборочный этап конкурса научно-технических проектов школьников «Инженерный старт 2020». Ребята с 5 по 11 класс представят свои технологические проекты в трех номинациях конкурса, которые охватывают все современные «технологические тренды» - от цифрового производства до Art&Science.
«Ранняя профориентация школьников на инженерные и высокотехнологичные профессии важна для создания эффективной системы взаимодействия школа-вуз, содействию интеграции образования, науки и производства», - комментирует для НОП ректор РХТУ им. Д.И. Менделеева Александр Мажуга. - «Конкурс «Инженерный старт» помогает найти и поддержать талантливую молодежь, которая интересуется новыми технологиями. В РХТУ мы формируем систему школа-вуз с помощью ЦТПО, детского технопарка «Менделеев Центр», региональной образовательной программы «Менделеевские классы» и через форматы популяризации науки и инженерного творчества».
Проекты, которые молодые инженеры представят на конкурс, могут быть сделаны на базе как сети ЦТПО, так и других образовательных центров, главное чтобы они отвечали требованиям конкурса. В номинации «Владение технологией» от школьников ждут проектов, выполненных на оборудовании цифрового производства (3D принтер, станки с ЧПУ, плоттер, конструктор и т.д.), а в рамках «Проектирования» участникам необходимо разработать проект на базе оригинальной технической идеи. Объединиться физики и лирики могут в проекте для номинации «Наука, технология, искусство», участники представят работы, которые должны передать чувство прекрасного через современные технологии.
«Важно, что такими конкурсами мы стимулируем не только школьников, но и вовлекаем специалистов вузов и инновационных предприятий в профориентационную работу, вместе развиваем научно-техническое творчества детей и молодежи», - отмечает директор детского технопарка «Менделеев Центр» Дарья Мартюхова. - Обмен опытом в подготовке школьников, выявление новых форм и направлений организации проектной деятельности, формирование горизонтальных связей в образовательной среде, - все это способствуют повышению качества подготовки педагогов дополнительного образования с учетом компетентностного запроса работодателей».
Выстраиваемая РХТУ система социальных лифтов и профессиональных конкурсов дает прямую отдачу в рамках отношений «школа-вуз». Развитие инженерного творчества тем важнее, что у вуза есть прекрасный полигон для реализации идей – ИНТЦ «Долина Менделева». Технологическая долина ориентирована именно на апробацию и обкатку новых идей и технологий. Таким образом, «Инженерный старт» всерьез стимулирует технологическое предпринимательство будущих студентов.
Финал конкурса пройдёт 28 ноября в дистанционном режиме на онлайн площадке ЦТПО. По итогам конкурса лучшие заявки получат возможность принять участие в акселераторе с привлечением специалистов ведущих российских предприятий и Госкорпораций, чтобы доработать проект и найти прямого заказчика, а возможно и спонсора работы.
Заявки можно подать на сайте ЦТПО РХТУ: https://mendeleeva.engineering-starts.ru/#rec247387464
Дмитрий Песков:
На современные вызовы университеты не отвечают. В первую очередь потому, что университеты не отвечают на социальные дискурсы и дискурсы научно-технического развития.
Формальные индикаторы Проекта 5-100 приводили к тому, что все работали над достижением формальных показателей, не понимая, что формальные показатели – это следствие прорыва, а не его цель. Это была радикальная ошибка.
Я не знаю крупных научных инициатив, которые были поддержаны на глобальном уровне.
Невероятно важна роль университетов в формировании долгосрочной зелёной повестки. В формировании идей, которые должны помочь не провалить экономическую политику, с точки зрения экспортных пакетов. Нам сегодня навязывают стратегически проигрышную позицию автоматического следования политики углеродного следа. Отвечать на нее можно и нужно интеллектуально.
Чтобы отвечать этим вызовам, любые новые институты должны отвечать 3 качествам: сетевые, цифровые, глобальные.
С точки зрения цифровизации, цифровизация крайне поверхностная, и что самое главное, отсутствует в мышлении руководителей системы образования осознование системы образования как экосистемы, построенной на людях и на данных.
Ключевые инфраструктурные задачи, которые здесь стоят, не выполнены и не осознаны.
Свой цифровой переход современная система образования в России, пока даже не начинала.
Повестка развития должна перестать быть элитарной, сконцентрированной в 10-20 университетах. Мы обязаны достроить модель, чтобы у нас появились современные сети институтов развития, построенные в сетевой цифровой логике, построенные на учете данных и на энергии людей, которые это делают.
Не замечать часть системы ДПО больше невозможно. Я обращаюсь к университетам, к системе высшего образования, чтобы логика отнесения к ДПО как к чему-то второстепенному, ее нужно осознать и начать работать принципиально по-другому. Иначе мы останемся с жестрчайшим дефицитом кадров, с которыми невозможно решать стоящие перед страной задачи развития.
В бой идти не с кем.
Программа ПСАЛ, которая мне очень нравится, ее я горячо поддерживаю. Мне кажется, там не хватает одного следующего шага, который там можно сделать. Заявки университетов это очень интересный интеллектуальный продукт.
В заявках университетов есть амбции, но это большое количество конкурирующих за некоторое финансирование заявок. Если их воспринять как интеллектуальное сырье, то из них можно собрать общие сетевые инициативы, доработать их, и выйти с собственной повесткой. Посчитать эти заявки интеллектуальным капиталом, поработать с ними как с сырьем для формирования национальных инициатив следующего поколения. Возможно, собрать какой-то документ какой-то более высокого уровня, который эту работу будет поддерживать.
Что делать тем вузам, которые в ПСАЛ не попадут?
Развивать любые уникальные программы, которые есть. В новой логике больше всего ценится уникальность. Любая вещь, которая достойна, чтобы попасть в сеть, а в сети на нее придут другие люди, является основой конкурентоспособности.
Идти в логику: вуз как институт развития, договариваться с региональными властями и корпорациями, преодолеть мышление себя как машинки выдачи дипломов, открыть свои двери и пространства для лидеров региональных инициатив. И развивать программы ДПО, зарабатывать на открытом рынке. Рынок оценивает честнее, чем любые государственные показатели.Что делать тем вузам, которые в ПСАЛ не попадут?
Развивать любые уникальные программы, которые есть. В новой логике больше всего ценится уникальность. Любая вещь, которая достойна, чтобы попасть в сеть, а в сети на нее придут другие люди, является основой конкурентоспособности.
Идти в логику: вуз как институт развития, договариваться с региональными властями и корпорациями, преодолеть мышление себя как машинки выдачи дипломов, открыть свои двери и пространства для лидеров региональных инициатив. И развивать программы ДПО, зарабатывать на открытом рынке. Рынок оценивает честнее, чем любые государственные показатели.
На современные вызовы университеты не отвечают. В первую очередь потому, что университеты не отвечают на социальные дискурсы и дискурсы научно-технического развития.
Формальные индикаторы Проекта 5-100 приводили к тому, что все работали над достижением формальных показателей, не понимая, что формальные показатели – это следствие прорыва, а не его цель. Это была радикальная ошибка.
Я не знаю крупных научных инициатив, которые были поддержаны на глобальном уровне.
Невероятно важна роль университетов в формировании долгосрочной зелёной повестки. В формировании идей, которые должны помочь не провалить экономическую политику, с точки зрения экспортных пакетов. Нам сегодня навязывают стратегически проигрышную позицию автоматического следования политики углеродного следа. Отвечать на нее можно и нужно интеллектуально.
Чтобы отвечать этим вызовам, любые новые институты должны отвечать 3 качествам: сетевые, цифровые, глобальные.
С точки зрения цифровизации, цифровизация крайне поверхностная, и что самое главное, отсутствует в мышлении руководителей системы образования осознование системы образования как экосистемы, построенной на людях и на данных.
Ключевые инфраструктурные задачи, которые здесь стоят, не выполнены и не осознаны.
Свой цифровой переход современная система образования в России, пока даже не начинала.
Повестка развития должна перестать быть элитарной, сконцентрированной в 10-20 университетах. Мы обязаны достроить модель, чтобы у нас появились современные сети институтов развития, построенные в сетевой цифровой логике, построенные на учете данных и на энергии людей, которые это делают.
Не замечать часть системы ДПО больше невозможно. Я обращаюсь к университетам, к системе высшего образования, чтобы логика отнесения к ДПО как к чему-то второстепенному, ее нужно осознать и начать работать принципиально по-другому. Иначе мы останемся с жестрчайшим дефицитом кадров, с которыми невозможно решать стоящие перед страной задачи развития.
В бой идти не с кем.
Программа ПСАЛ, которая мне очень нравится, ее я горячо поддерживаю. Мне кажется, там не хватает одного следующего шага, который там можно сделать. Заявки университетов это очень интересный интеллектуальный продукт.
В заявках университетов есть амбции, но это большое количество конкурирующих за некоторое финансирование заявок. Если их воспринять как интеллектуальное сырье, то из них можно собрать общие сетевые инициативы, доработать их, и выйти с собственной повесткой. Посчитать эти заявки интеллектуальным капиталом, поработать с ними как с сырьем для формирования национальных инициатив следующего поколения. Возможно, собрать какой-то документ какой-то более высокого уровня, который эту работу будет поддерживать.
Что делать тем вузам, которые в ПСАЛ не попадут?
Развивать любые уникальные программы, которые есть. В новой логике больше всего ценится уникальность. Любая вещь, которая достойна, чтобы попасть в сеть, а в сети на нее придут другие люди, является основой конкурентоспособности.
Идти в логику: вуз как институт развития, договариваться с региональными властями и корпорациями, преодолеть мышление себя как машинки выдачи дипломов, открыть свои двери и пространства для лидеров региональных инициатив. И развивать программы ДПО, зарабатывать на открытом рынке. Рынок оценивает честнее, чем любые государственные показатели.Что делать тем вузам, которые в ПСАЛ не попадут?
Развивать любые уникальные программы, которые есть. В новой логике больше всего ценится уникальность. Любая вещь, которая достойна, чтобы попасть в сеть, а в сети на нее придут другие люди, является основой конкурентоспособности.
Идти в логику: вуз как институт развития, договариваться с региональными властями и корпорациями, преодолеть мышление себя как машинки выдачи дипломов, открыть свои двери и пространства для лидеров региональных инициатив. И развивать программы ДПО, зарабатывать на открытом рынке. Рынок оценивает честнее, чем любые государственные показатели.
Сильные идеи для нового времени от Пескова
1. Мы до сих пор не взяли ресурс диаспоры. Делайте онлайновую программу с успешным выпускником вуза, который работает за рубежом. Резко повышаете качество преподавания в своем региональном университете. Делаете совершенно другую модель, о которой будут говорить все.
2. Недавно принят закон об экспериментальных правовых режимах. Начинаете работать с министерством экономического развития, с технологическими компаниями на территории своих вузов. Под это делаете соответствующие лаборатории.
На этих двух вещах любой российский университет в регионе может выстрелить в ближайшие пять лет.
1. Мы до сих пор не взяли ресурс диаспоры. Делайте онлайновую программу с успешным выпускником вуза, который работает за рубежом. Резко повышаете качество преподавания в своем региональном университете. Делаете совершенно другую модель, о которой будут говорить все.
2. Недавно принят закон об экспериментальных правовых режимах. Начинаете работать с министерством экономического развития, с технологическими компаниями на территории своих вузов. Под это делаете соответствующие лаборатории.
На этих двух вещах любой российский университет в регионе может выстрелить в ближайшие пять лет.