или обосрался при арифметических действиях с 6-ти значными числами

Не спорю, но нужно работать  с тем, что имеем. Но не отменяет важности памяти в процессе мышления. Почему нестандартность мышления должна ограничиваться лишь интуицией?

В ЕГЭ такого нет

17 бывают такие задачки

по крайней мере в сборниках

Оно всегда пишется обыкновенной дробью так, что всё сокращается

ну да ну да

Как хорошо, что я уже на дальнем с ЕГЭ

А я знаю третью точку зрения
Была паста про олипиадников физиков, но она слишком неприличная и неадекватная чтобы ее сюда кидать

Если вкратце, то про что она?

Так 10-классника то как раз и можно научить работать на циркулярке, потому что он понимает, в отличие от 8-летнего ребенка, что эта крутящаяся железяка с зубьями может отрезать ему пальцы, если он с ней будет неправильно обращаться. То есть он уже владеет необходимым минимумом знаний, как оно устроено и работает. С математикой так же. Не понимаешь как работает - может все накрыться медным тазом в самый неподходящий момент. Зададите школьнику уравнение exp(x) - x - 2 = 0 ? А я очень люблю этот пример приводить. Ибо демонстрирует школьный подход - рассуждение узкими, однотипными, частными случаями.

А что не так? Плохо что вузы хотят олипиадников?

Кто может помочь с заданием c

В лучших традициях двача

Уважение +

Что уже почти нет разницы. Что задачи часто по сложности похожие с ЕГЭ, один порядок сложности плюс минус, если сравнивать с обычными олимпиадами, а не Всеросом или Ломоносовым. А сдать легче, чем ЕГЭ написать на очень хороший балл

А, эта да

В итоге проблема не в олимпиадах как таковых, а что их стало слишком много.

Как и олимпиадников

Что как-то стирается отличие между обычным школьником и олимпиадником. Но при этом те кто узнал об олимпиадах, имеют преимущество перед теми, кто не знал о них.