Как стать востребованным product-менеджером? Регистрируйтесь на бесплатный интенсив Skillbox, который пройдёт 22–24 июля, в 19:00 по московскому времени. Всего за 3 вечера узнаете, как создать востребованный продукт и продвигать его. Поймёте, как прокачать необходимые скилы и начать карьеру в product-менеджменте.

Узнайте подробности: 👉 https://clc.am/Ht_lVg.

- Вы изучите инструменты для работы product-менеджера.
- Узнаете, как строить бизнес-модели и выгодно презентовать продукт.
- Выясните, как создать продукт с нуля — от идеи до результата.
- Поймёте, как оценивать затраты на разработку и поддержку своего продукта.

Спикер интенсива — Senior Project Manager в Сбербанке Михаил Войтко. Руководил направлением по работе с партнёрами в Яндексе, работал в Microsoft.

🎁 Участники, которые выполнят все домашние задания, получат сертификаты на 15 000 рублей на любой курс Skillbox. А всем, кто дойдёт до конца интенсива, — в подарок электронная книга издательства «МИФ» о том, как product-менеджеру находить общий язык с каждым человеком в команде.

Европейская техническая консультативная группа [ВОЗ] по вопросам обучения в школе в период пандемии COVID-19 подготовила рекомендации для стран (Россия входит в их число) к грядущему учебному году. Надеюсь, кто-то вышестоящий к ним прислушается. Цитирую выборочно, полный текст на русском языке доступен по ссылке.


▫️Несмотря на необходимость принимать меры предосторожности для контроля распространения COVID-19 в сообществе, в том числе меры на уровне школ, необходимо также соблюдать баланс между введением таких мер и обеспечением того, чтобы дети могли продолжать учиться и общаться в максимально полном объеме.

▫️Для поддержания общего благополучия, здоровья и безопасности детей непрерывность образования должна находиться в центре внимания всех соответствующих аргументов и решений. Особую озабоченность вызывают часто наблюдаемые негативные последствия для психического здоровья детей и подростков, включая повышенный уровень тревожности и депрессии. Учитывая неблагоприятные последствия закрытия школ для здоровья и благополучия учащихся, закрытие школ следует рассматривать только как крайнюю меру.

▫️В числе примеров [адекватных мер] можно назвать сокращение числа учащихся в классе, увеличение расстояний между партами и введение скользящего графика перемен. Более длительное закрытие школ может способствовать усилению неравенства с точки зрения образовательных результатов в разных частях региона.

▫️Проведено очень мало исследований, посвященных воздействию мер по снижению риска в школе, таких как ограничение контактов между детьми, ношение масок (непрерывно в классах или за их пределами), закрытие помещений и наложение запрета на определенные виды деятельности (игры, спорт, питание в столовой) и более интенсивная вентиляция.

▫️Меры, которые в настоящее время принимаются в некоторых странах, например распыление дезинфицирующих средств в помещениях школ, чрезмерная дезинфекция (а не просто мытье) поверхностей и чрезмерное мытье рук, имеют низкую или нулевую значимость для инфекционного контроля и могут иметь неблагоприятные последствия.

▫️Все меры инфекционного контроля потенциально могут оказывать неблагоприятное воздействие на образовательные результаты, психическое здоровье, социальное благополучие и модели поведения, связанные со здоровьем.

▫️При закрытии школ страны должны по возможности гарантировать бесперебойное предоставление замещающих и адаптированных услуг, которые обычно предоставляются в школьной среде, таких как образование для детей с особыми потребностями, медицинское обслуживание и школьное питание.

▫️Страны должны обеспечить достаточную поддержку для адаптации методов преподавания к новой ситуации и в новых условиях, чтобы минимизировать потери в обучении, гарантировать недорогой доступ к устройствам и средствам, необходимым для организации обучения и преподавания в режиме онлайн, включая стабильное подключение к сети интернет для школьников и учителей, независимо от того, закрыты ли школы или открыты, а также убедиться, что учащиеся и учителя обладают достаточными цифровыми навыками.

▫️Нахождение в уязвимом положении (и отсутствие доступа к компьютерам и интернету дома) должно быть одним из критериев, позволяющих некоторым детям продолжать физически присутствовать в школах в тех случаях, когда необходимо перейти на смешанное или на полностью онлайн-обучение.

▫️Странам следует обеспечить достаточное количество учителей для обеспечения сокращения числа учащихся в классах, что будет способствовать улучшению инфекционного контроля и состояния здоровья детей и их образовательных результатов.

▫️Странам настоятельно рекомендуется учитывать точки зрения детей и подростков на всех уровнях и учитывать важность их мнения относительно обучения в школе и мер, принимаемых во время пандемии.

▫️Отсутствие прививок у ребенка не должно рассматриваться как аргумент для отказа от посещения школы или внеклассных занятий.

Хотите сменить профессию, зарабатывать больше и оставаться в образовательной сфере? Команда Skillbox совместно с МПГУ подготовила для вас магистерскую программу обучения специалистов в области проектирования образовательного опыта.

За 2,5 года вы:

✓ 1 курс — изучите актуальные концепции и методики построения учебного процесса.
✓ 2 курс — освоите педагогический и UX-дизайн, научитесь управлять образовательными проектами и подбирать команды.
✓ 3 курс — научитесь выстраивать логику образовательного процесса и использовать игровые механики в программах обучения.

После обучения вы получите диплом государственного образца МПГУ, портфолио с кейсами и будете востребованы в школах, вузах и онлайн-университетах!

Хотите получить больше информации? Переходите по ссылке: https://clc.am/5HRIMg.

Центр профессионального самоопределения и карьерного консультирования «Дизайн карьеры» запускает социальную антикризисную программу для вожатых, оставшихся без работы в период COVID-19.

24-25 июля пройдет онлайн-тренинг с экспертами в сфере работы с молодёжью, HR-специалистами, карьерными консультантами и потенциальными работодателями.

Заявлено 2 больших тематических блока: «Soft skills» и «Digital skills», направленные на выявление интересов, сильных сторон вожатых, чтобы помочь им увидеть себя в профессии по-новому и дать возможности для развития в разных карьерных векторах.

В качестве бонуса участники получат готовые инструменты по работе с детьми и молодежью, которым нужна помощь в самоопределении.

Участие — бесплатное, количество мест ограничено. Программа ориентирована на вожатых от 18 до 25 лет.
Подать заявку можно на сайте: d-career.ru/social_programmd-career.ru/social_programm

▫️В эпоху Ренессанса университеты становятся популярны, в них вкладываются огромные деньги, в основном церквями и меценатами. Их используют как орудия в религиозных войнах католиков и протестантов.

▫️В XVII–XVIII веках был первый кризис университета как организации. Во-первых, интеллектуальная стагнация, связанная с протекционистским ужесточением религиозной доктрины и запретом на перемещение между городами. Во-вторых, катаклизмы — войны, вспышки голода и чумы — забирают жизни, подрывают финансовую устойчивость, разъедают школы мысли. Университеты разрывают внутренние конфликты между студентами и преподавателями. У университетов появляются «соперники».

▫️«Соперников» условно можно разделить на три группы:
- Специализированные школы вроде технических, инженерных, кораблестроительных, которые предлагали конкретное ремесло.
- Школы религиозных орденов, где изучались предметы, которых не было в университетах: верховая езда, французский, танцы. Кстати, у иезуитов была своя преподавательская методология — игнатьевская. Ее принципы, сформированные в XVI веке, похожи на идеи, которые мы сейчас называем инновационными: необходимость понимать контекст и место нового знания в общей системе знаний, рефлексия, перевод в действие, регулярная оценка результатов обучения.
- Зарождаются ученые сообщества, которые нам известны как академии наук.

▫️До середины XX века образование оставалось доступным только для узких групп населения. Переход к массовому высшему образованию начался после Второй мировой войны.

▫️По классификации Троу, элитное высшее образование предполагает, что в вузах обучается менее 15% от возрастной группы, массовое — от 15 до 50%, а универсальное — от 50%. Сейчас в развитых странах, включая Россию, образование массовое. Массовизация привела к росту количества игроков на рынке и связанной с этим диверсификации университетов, образовательных предложений и опыта студентов, к изменению отношения к высшему образованию, которое все больше воспринимается как право и необходимость, а не привилегия.

▫️К концу XX века западные университеты настолько выросли в размере и оборотах, что правительства больше не могли их поддерживать. Возник тренд на предпринимательский университет. Термин принадлежит Бертону Кларку, который определял предпринимательство как способность университетов самостоятельно определять стратегию и тактику развития. Организационная самостоятельность предполагает финансовую независимость, поэтому университеты начали зарабатывать с помощью исследовательских контрактов, платы за обучение, аренды площадей, финансовых вложений.

Что происходит сейчас?
▫️Меняются отношения со стейкхолдерами, в первую очередь студентами и преподавателями, и партнерами. Университеты берут на себя больше ответственности, учитывают интересы разных групп и отчитываются по результатам взятых обязательств. Они играют роль партнера в программах развития городов, индустрий и стран.

▫️Массовизация создает новый запрос на элитное образование. Взлетает популярность парадигмы свободного образования. Студенты заинтересованы получить широкое образование, построить картину мира. Их привлекает интеллектуальная сложность и отношение к ним как к отдельным личностям с уникальным набором целей.

▫️Интернационализация высшего образования является одной из самых горячих тем в мировой дискуссии о высшем образовании. При этом локализация — это также тренд. Невозможно быть локальным, не будучи международным, иначе университет не сможет заимствовать лучшие практики из любой точки мира, а взамен критически осмыслять и «упаковывать» свои практики для пользования другими.

▫️Цифровая трансформация — это всего лишь еще одно измерение. Например, вы больше не можете воспринимать «кампус» как исключительно физическое пространство. Он гибриден: физический и цифровой. Невозможно не думать, как дидактика будет преломляться в онлайн-формате. При подготовке исследователей нельзя не учить пользоваться онлайн-базами данных, виртуальными лабораториями, инструментами для дистанционной работы и нетворкинга.

Источник: https://postnauka.ru/longreads/156177

Цифровизация меняет сферу образования

Рынку нужны гибкие специалисты с актуальными знаниями и навыками, умением выстроить образовательную среду онлайн.

Сегодня востребованный специалист в сфере образования — это человек с комплексным подходом к решению задач. Тот, кто активно развивается сразу в трех направлениях:
- управление;
- педагогический дизайн;
- разработка и использование цифровых инструментов.

На стыке эти трех направлений и была разработана программа онлайн-магистратуры «Цифровая трансформация образования и управление на основе данных».

Студенты магистратуры научатся создавать эффективные образовательные программы и востребованные продукты — и руководить этими процессами в крупных EdTech-компаниях.

Подключайтесь на встречу с академическим директором программы, чтобы:
▫️Узнать больше о программе магистратуры.
▫️Обсудить ключевые проблемы в сфере образования.
▫️Задать вопросы экспертам из индустрии.

Регистрируйтесь сейчас, чтобы не пропустить:
https://u.to/I9l4Gw

Очные магистерские программы Института образования НИУ ВШЭ предлагают будущим студентам еще больше возможностей перенять передовые практики и знания в образовательной сфере — теперь и онлайн!

▫️Научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов в новом учебном году проведет серию мастер-классов для программы «Доказательное развитие образования». Теперь когда у экс-ректора появилось больше времени, он поделится своими знаниями и богатым опытом с теми, кому еще предстоят большие решения в образовании.

▫️Как и раньше мастер-классы и целые курсы на программе ведут профессора Стэнфорда Мартин Карной и Прашант Лоялка, экс-заместители министров образования и просвещения — Виктор Болотов, Дмитрий Глушко, генеральный директор WorldSkills Russia Роберт Уразов и другие.

▫️Магистратура «Обучение и оценивание как наука» делает EdTech разворот: занятия на программе переезжают ближе к вечеру. Это реакция на запрос EdTech: разработчикам нужна новая точка роста в психометрике и прикладных нейрометодах. Более гибкое расписание позволит большему числу работающих специалистов реализовать стремление к повышению своей квалификации. Студентам из EdTech магистратура даст инструменты разработки валидных тестов, организации продвинутой учебной аналитики и надежной системы оценивания.

▫️В новом учебном году программа «Педагогическое образование» реализует инновационную концепцию сопровождения практики, в рамках которой студенты будут регулярно общаться со своими наставниками и рефлексировать свой профессиональный рост. В учебном плане появится регулярная методическая мастерская, на которой ведущие эксперты и выдающиеся учителя будут делиться свои опытом в области преподавания, а магистранты получат площадку для общения и поддержки друг друга.

▫️И самая горячая новость! Реагируя на неопределённость ситуации и многочисленные просьбы абитуриентов, Институт образования принял решение остаться на всех программах в гибридном формате. Это означает, что даже для студентов очных программ есть возможность учиться как офлайн, так и онлайн. 26.07.2021 — последний день подачи документов! Подробнее обо всем — в новостях и на вебинарах программ.

▫️Как выглядела повседневная жизнь средневековых студентов и кем они были? Обучение начинали в раннем возрасте: обычно студентам по 14–15 лет, когда они приезжают, например, в Париж. В Болонье они старше: их средний возраст — за 30 лет, и это любопытно. Сколько их? Например, в Болонье к XIIΙ веку примерно от 500 до 1500 студентов, целая толпа.

▫️Основу вашего образования составляют семь свободных искусств: это семь базовых предметов, которые каждый студент должен изучить, прежде чем приступать к более высоким материям — теологии, медицине или праву. Эти семь свободных искусств разделены, скажем так, на гуманитарные и естественные дисциплины. С одной стороны — грамматика, риторика и логика, это гуманитарные науки. С другой стороны — естественные науки, четыре предмета: музыка, арифметика, геометрия и астрономия.

▫️Например, на занятиях по логике вы читаете работы Аристотеля и учитесь тому, как строить аргументацию, как разгромить аргументы противника, как строить силлогизмы, как мыслить ясно, в соответствии с принципами, которые предложил Аристотель еще в Древней Греции. Риторика посвящена тому, как эффективно донести эти идеи, и это тоже важная часть образования. Естественные науки — вы можете спросить, что здесь делают музыка и астрономия. Дело в том, что здесь мы исследуем фундаментальные принципы гармонии Вселенной. Здесь вам встретится много древних текстов: например, труды о музыке Боэция (V век), труды Евклида по геометрии и так далее. Все это ваше базовое образование. Затем вы переходите к углубленному обучению. Если вы изучаете теологию в Париже, вам нужно достать копию Glossa Ordinaria — восхитительный текст, первый крупный учебник в университетской традиции. Это составленный около 1100 года гигантский компендий всех комментариев и мыслей о Священном Писании всех отцов церкви и авторитетных мыслителей вроде Аврелия Августина, Григория Великого, святого Иеронима. Что люди до вас говорили о великих тайнах веры?

▫️Обучение в любом из университетов недешево. Во-первых, туда нужно попасть: вам нужно, например, из Шотландии или Испании приехать в Париж, а это само по себе дорого. Кстати, без денежной экономики все это было бы невозможно. Нельзя завалиться в университет со стадом овец и заявить: «Здрасте, я тут вам заплатить пришел». Нет, для этого нужны деньги. Где студенты берут деньги? Разумеется, они платят небольшую сумму преподавателям, и им еще нужно платить за жилье. Где им жить? Горожане начинают сдавать жилье, и довольно быстро возникают студенческие общежития. Некоторые говорят: «Можешь поспать у нас в сарае или в хлеву или можешь занять вот эту комнату». Все очень спонтанно.

▫️В среднем обучение длилось скорее семь лет, чем три года, особенно если вы серьезно относитесь к учебе. Если вы хотите в дальнейшем стать магистром богословия, это может занять 10–12 лет — даже больше, чем для получения степени PhD в США.

Источник:
https://postnauka.ru/video/155941

Скидка 20% на все курсы Skill Cup с 24 июля по 1 августа!

Skill Cup — платформа для микрообучения. Каждый урок длится 5-15 минут. Можно учиться в дороге, пока ждете друзей или пьёте кофе.

Авторы — практикующие эксперты: Максим и Ирина Ильяховы, Ася Челован, Саша Начито, Александр Горный и другие.

Обучение состоит из коротких видео, миниподкастов, тестов и лонгридов. Чтобы вы не только изучали материал, но и могли проверить, насколько хорошо его усвоили.

Перед покупкой в Skill Cup можно пройти несколько уроков курса бесплатно!

За скидкой 20% и пробными уроками 👉 сюда

🔔 Приложение работает на iOS и Android, а также с компьютера.

Бесплатный практический урок по развитию внимания и памяти

Хорошая память — это не удача или особенные способности, а навык, который можно[нужно] развивать и поддерживать.

На онлайн-встрече 26 июля в 20.00 вы:
- Узнаете как бороться с забыванием и правильно повторять запомненное
- Получите упражнения по развитию памяти и внимания
- Попробуете технологии быстрого запоминания любой информации быстро и надолго
- Освоите технологии перевода информации из кратковременной в долговременную память
- Поймете как возраст и тренировки влияют на память

Занятие проведет Николай Ягодкин — основатель образовательного центра Advance, тренер по развитию памяти, специалистов в области эффективного обучения. Его программы прошли более 75000 учеников по всему миру.
На тренинге вы убедитесь в эффективности методик Николая — запомните десятки иностранных слов и даже китайских иероглифов.

По итогам встречи вы получите именной сертификат.
Зарегистрируйтесь на занятие по ссылке.

Я очень злюсь, когда читаю про технологические инициативы для школы — не из-за того, что я против технологий, а из-за искаженных приоритетов. Если честно, я не просто злюсь, а испытываю  что-то похожее на отчаяние. Как же велик разрыв между «идеологами» и «обычными людьми», и как сильно он растет с каждой подобной инициативой...


Я уже делилась спецпроектом о состоянии канализаций (Больше 6 тысяч детских организаций до сих пор не подключены к канализации): https://t.me/edtrends/569
Или о том, как детям приходится добираться до школ (В России как минимум 40 населенных пунктов с детьми, ближайшие школы для которых находятся дальше чем в радиусе 50 километров): https://t.me/edtrends/712

А сегодня расскажу еще про один.

▫️Школа в поселке Ляскеля в Карелии по уровню учебного оснащения не уступает городским: в классах висят интерактивные сенсорные доски, есть компьютеры, хорошо оборудован спортзал. Зато вместо туалетов — дырки в полу, а вместо канализации — выгребная яма. Причина такого несоответствия в разных источниках финансирования.

▫️Дагестан — один из самых проблемных регионов России по оснащению школ. Именно там находится больше трети всех аварийных школьных зданий страны. Каждое четырнадцатое учебное здание Дагестана подлежит сносу, но и в остальных оснащение не намного лучше. В 35% зданий нужен капитальный ремонт, больше половины работают без водопровода и канализации.

▫️В феврале 2019 года в послании Федеральному собранию Владимир Путин заявил, что почти 200 тысяч российских детей ходят в школы, «где нет нормального отопления, водопровода и канализации».

▫️В десяти российских регионах больше 20% зданий вовсе не оборудованы канализацией. В Тыве, Дагестане, Якутии, Забайкальском крае и Калмыкии таких зданий больше половины. В лучшем случае используют септики, в худшем — выгребные ямы на улице. Самый проблемный регион — Тыва: только в 37% учебных зданий республики есть канализация.

▫️Больше шести тысяч школьных зданий России работают без центрального отопления. Четверть этих зданий находится в Дагестане, Иркутской области и Башкирии. В процентном выражении хуже всего дела обстоят в Калмыкии: всего школ в республике немного, но центральным отоплением оснащена только половина учебных зданий.  

▫️Больше семи тысяч школьных сооружений в России нуждаются в капремонте. В Севастополе, Северной Осетии и Магаданской области без капитального ремонта работают больше половины учебных зданий.

▫️Согласно статистике Минпросвещения, каждый год количество учебных зданий в российских селах сокращается почти на тысячу. Новые школы в селах не появляются, потому что государственным подрядчикам невыгодно их строить.

Источник: https://istories.media/reportages/2021/03/15/krisha-prodolzhala-tech-deti-merznut-a-plesen-rasti/

И здесь же хочется добавить галерею «самых ужасных школьных туалетов» из нашумевшего конкурса Domestos: https://promonado.ru/domestos-schools/

ГАРАЖ х ВШЭ: как стать куратором или арт-менеджером?

Открыт набор студентов в магистратуру Музея современного искусства «Гараж» и Высшей школы экономики «Практики кураторства в современном искусстве».

Вас ждут два года теории и практики в области современного искусства, занятия в Москве в Парке Горького и выставка в качестве выпускного проекта.

Подавайте заявку на грант, чтобы учиться бесплатно или с частичным покрытием стоимости обучения — 50% или 25%.

Поторопитесь! Дедлайн: 16 августа 2021 года.

Классная возможность, если вы задумали снять фильм или сериал (в том числе, документальный/просветительский).

ГПМ КИТ проводит питчинг, чтобы найти дерзкие, амбициозные, творческие команды и концепты контента. Открыт приём заявок на два конкурса:

▫️Креативные команды — конкурс для творческих групп со свежими и нестандартными идеями фильмов/сериалов. Для участия приглашаются команды,  которые могут защитить идею своего проекта и себя как неделимый творческий коллектив.

▫️New Media.Content — поиск кинопроектов на грани сторителлинга и медиа-формата будущего (от технологии VR в кино до голограмм). Главное — защитить историю и формат, обосновав почему именно так этот игровой или документальный проект будет интересен зрителям.

⚡️Победители получат от «Киностудии КИТ» бюджет на реализацию проекта — 500 тысяч рублей.

Узнать подробности и принять участие можно на сайте https://kitching.ru/
Новости обещают выкладывать в канале https://t.me/kitching21
Заявки принимаются до 2 августа, так что надо поторопиться!

Попался мне тут занятный доклад 2018 года «Как увеличить человеческий капитал и его вклад в экономическое и социальное развитие». А занятен он преимущественно тем, что, как это водится, предложения там даны рациональные, но с места по ним особо ничего не сдвинулось, а описанные проблемы — усугубились (особенно за последние полтора ковидных года).


▪️В 2030 г. при отсутствии каких-либо изменений на рынке труда, в образовании, пенсионной и миграционной политике численность занятых в возрасте 26-30 лет сократится на 4,6 млн человек, или на 43% по сравнению с 2015 г. Аналогичные изменения характерны и для возрастной группы 31-35 лет. Многие страны проходили через старение населения, и научные исследования свидетельствуют, что оно негативно влияет на темпы экономического роста.

▪️Стимулирование экономической активности молодежи и пожилых людей позволит частично компенсировать уменьшение численности трудовых ресурсов России. Профессиональное обучение и переобучение взрослых — важный источник пополнения и воспроизводства человеческого капитала.

▪️C начала 1990 годов в России дети отличаются максимальными рисками бедности. Трудоспособные попадают в число бедных в основном тогда, когда у них рождаются дети или когда они не работают или заняты в неформальном секторе экономики.

▪️Сегодня в российском образовании не решена проблема высокого неравенства образовательных возможностей. Требуются ключевые решения практически на каждой ступени образования, адресованные семьям и образовательным организациям.

▪️Поскольку у детей из бедных семей чаще наблюдаются проблемы с освоением школьной программы, то элементом государственной стратегии по содействию сокращению бедности должны стать меры, направленные на преодоление школьной неуспешности.


Вот некоторые из предложений доклада (какие красивые были планы, но на всякие ИИ, видимо, тратить бюджет интереснее):

▫️Современная система образования должна: создать основу для технологического прорыва и экономического роста; помочь преодолеть демографические вызовы; работать на социальную устойчивость, снижая неравенство в доступе к ресурсам развития; научить людей повышать капитализацию своих знаний, навыков и компетенций.

▫️Принимая во внимания, что в ближайшем будущем рынки образовательных и медицинских услуг станут глобальными и увеличат свой вклад в мировую торговлю, необходимо расширять экспортный потенциал этих секторов экономики.

▫️Ресурсы, вложенные в раннее развитие, дают в 3 раза больший (хотя и отложенный) эффект для успешной карьеры и социальной мобильности, чем ресурсы, потраченные на профессиональное образование. Неразвитость данной системы не позволяет вовремя выявлять и снимать риски развития у малышей. Это приводит к росту доли детей с нарушениями психического, физического и социального развития в школе.

▫️Подключение всех школ к интернету (скорость 100 Мб/с в 2020 г. и 1 Гб/с в 2023 г.) и формирование современной цифровой инфраструктуры школ. Создание современной образовательной среды средствами дизайна и оснащения оборудованием и мебелью.

▫️Открытие дополнительно 14 тыс. мест в детских дошкольных учреждениях для детей ясельного возраста. Строительство 2 тыс. новых современных школьных зданий для решения проблемы третьей и второй смен и капитальный ремонт 5 тыс. школ, не обеспечивающих минимально необходимых условий для обучения.

▫️Модернизация образовательной инфраструктуры в селах за счет создания интегрированных культурно-образовательно-спортивных организаций и обеспечение безопасного подвоза сельских учащихся к базовым крупным школам.

Со 2 по 4 августа в 16:00 по московскому времени пройдёт бесплатный онлайн-интенсив образовательной платформы Skillbox по HR, который будет полезен новичкам, опытным специалистам и всем, кто связан с профессиональным обучением и развитием.

Вашим наставником будет управляющий партнёр HR-агентства Jobby — Ольга Останина. Её проекты получили премии WOW!HR 2019, PROBA Awards 2019, InterComm 2020, «Серебряный Меркурий — 2020», четыре раза награждены премией «HR-бренд года» от HeadHunter.

Регистрируйтесь здесь: https://clc.am/3yfFfg.
🔥 Участники эфиров получат доступ в Telegram-чат с полезными материалами: шаблоном профиля должности, тематическими статьями и чек-листами.

Что будет?

- Разберётесь, за что отвечает HR-специалист и как им стать.
- Поймёте, какие навыки требуются в работе HR.
- Узнаете, как учитывать требования бизнеса и применять ключевые тренды в своей практике.
- Изучите, как применять EJM для решения задач вашей компании.
- Сможете составить набор ключевых HR-активностей.

🎁 Все участники, выполнившие домашние задания, получат сертификат на 15 000 рублей на любой курс Skillbox и электронную книгу издательства МИФ.

«Центр опережающей педагогики» предлагает обучение и трудоустройство талантливых педагогов в лучшие негосударственные образовательные организации Москвы, Санкт-Петербурга и других регионов России, а также в частные школы Европейских стран и Китая.

На «Педсовете» вышла статья о 7 приемах мотивации и вовлечения школьников, которые используют педагоги-выпускники центра: https://clc.am/y8Ka_w

К началу учебного года в ЦОП пройдёт образовательная программа для учителей, а также специалисты центра сотрудничают с образовательными организациями.

Педагогам:
— компетенции, необходимые для работы в частных школах;
— стажировки в лучших негосударственных организациях Москвы;
— доступ к методическим разработкам ведущих экспертов.

Образовательным организациям:
— корпоративныqй университет на аутсорсе;
— обучение коллектива школы лучшим педагогическим практикам и бизнес-подходу;
— помощь при внедрении результатов обучения под руководством опытного ментора.

Успейте записаться в новую группу ➡️ https://clc.to/si1ntg

Московский государственный областной университет, находящийся в ведении Министерства образования Московской области, предполагается присоединить к Московскому педагогическому университету, который подчинен Минпросвещения. За это выступает Министр просвещения Сергей Кравцов, с его предложением сейчас по поручению вице-премьера Татьяны Голиковой разбираются Минфин и Росимущество. Но пока на первом плане стоят не интересы образования, а стремление сэкономить на финансировании, с одной стороны, и освободить комплекс зданий и земельных участков в Москве — с другой.

Минпросвещения хочет поглотить областной университет вместе с имущественным комплексом. Кроме того, речь идет о частичном сохранения финансирования со стороны Московской области, которой придется платить за обучение всех поступивших ранее в МГОУ студентов до их выпуска. Когда МПГУ переведет часть подразделений в новый кампус в Коммунарке, можно будет освободить 22 здания на 16 участках на территории «старой Москвы».

Дискуссии о финансировании и имущественных отношениях на данный момент полностью заслонили собственно образовательную концепцию объединения. Схема механического слияния вузов, уже не раз опробованная в ходе реформы высшего образования, в данном случае не сработает. Многие кафедры и подразделения МПГУ и МГОУ дублируют друга — и речь идет именно о профильных кафедрах. Любой имеющий отношение к образованию человек понимает, что механически объединить такие кафедры невозможно: каждая из них имеет свою научно-образовательную историю и сложившийся коллектив.

Сохранять одинаковые кафедры и, тем более, одинаковые факультеты в одном вузе тоже не получится. Значит, при объединении часть сотрудников придется сокращать, если не сразу, то в ближайшей перспективе, но этот вопрос, похоже, никого, кроме самих преподавателей, не интересует. Проиграют и студенты, поскольку при сокращении возрастет нагрузка на преподавателей, а при «вливании» одной кафедры в другую трудно избежать конфликтных ситуаций.

Со 2 по 4 августа в 19:00 по московскому времени пройдёт бесплатный онлайн-интенсив, на котором вы получите представление о профессии руководителя проектов, поймёте, что нужно для успешного старта в ней, и попробуете свои силы на практике.

Регистрируйтесь: 👉 https://clc.am/oqoCxw.

🔸 Вы узнаете, какие скиллы понадобятся, чтобы управлять проектом, и с чем нужно поработать, чтобы стать крутым project manager.

🔸 Поймёте, что такое проектные документы и зачем они нужны, как эффективно управлять ресурсами, командой, бюджетом и временем.

🎁 Всех участников ждут подарки — подборка полезных материалов для прокачки скиллов управления и чек-листы для эффективной работы менеджера проектов. А выполнившие домашнее задание, получат сертификат на 15 000 рублей на любой курс Skillbox!

​📊 Мы составили схему коммуникационной структуры присутствия вуза в Telegram и возможно она будет полезна при реорганизации работы пресс-службы и внедрения новых идей для развития университета. Cовсем не обязательно создавать огромное количество новых каналов, но общий принцип, если вы хотите роста, должен соблюдаться.

Данная модель навеяна практическим опытом работы с крупными федеральными медиапроектами, где с помощью системно выстроенной работы удалось добиться роста показателей, как количества подписчиков, так и охвата материалов продвигаемого канала и как следствие повышения показателя вовлечённости ER.

☝️Для наглядности мы взяли скрины постов наших коллег по сфере: РГГУ, МИФИ, УрФУ, Московского Политеха, ИТМО и канала Ректоры.рф. Будем признательны всем-всем с распространением этого поста.

👉 Схема коммуникационной структуры вуза в Telegram.

#маркетингдлявуза

@edstats

1:12. Наивная арифметика университета
простая магия чисел

Продолжаются обсуждения нагрузки преподавателей по мотивам постов @naukauniver и @ivoryzoo. И тут не обойти легендарное соотношение "1 преподаватель на 12 студентов", которое иногда называют удавкой на шее исследовательского университета. Сходу это неочевидно и, почитав дискуссии, я решил разобраться с вопросом буквально на пальцах.

1. Голосовые часы. Пусть студенты обучаются в группах по 24 человека. Да, бывают потоковые лекции на сотню человек, а бывают лабораторные работы и иностранный язык в подгруппах, нам нужна именно усредненная оценка. Тогда получаем, что полную занятость одной группы в среднем должны обеспечивать два преподавателя (24/12 = 2).

Если студенты проводят на парах 36-40 часов в неделю, то средняя нагрузка преподавателя составляет 18-20 голосовых часов в неделю, что вполне совпадает с результатами предыдущих опросов. Естественно, в действительности студенты старших курсов обычно учатся меньше, но вместе с этим уменьшается и численность групп.

2. Дипломы и курсовые. Здесь ещё интереснее. Средний студент производит, грубо говоря, одну курсовую или дипломную работу за два года, что даёт 6 курсовых/дипломных работ на преподавателя в год. Но как минимум половину ППС можно исключить из числа потенциальных научных руководителей (без степени, преподаватели английского и физкультуры на межфакультетских кафедрах, загруженные административно и др.). Откуда получаем золотой стандарт в 12 дипломов/курсовых на преподавателя ежегодно.

Даже если встречаться с каждым подопечным один раз в две недели, получается по одному студенту каждый день. Красиво? И мы не учли, что все дипломы нужно прочитать и отрецензировать, а параллельно написать с десяток рецензий для коллег. Ах да, ещё есть аспиранты.

Итого, соотношение 1/12 создаёт сверхнагрузку на преподавателя даже при нулевых требованиях по научной работе. И мы ещё не касались методической работы, бюрократии, мероприятий для студентов и абитуриентов, многочисленных заседаний, повышений квалификации и прочего.

3. Доли ставки и грантовые деньги. Теоретически, в таких условиях можно выкрутиться только за счёт найма ППС на долю ставки с прицелом, что остальную часть зарплаты сотрудники будут "добирать" на научных проектах. Тогда среднесписочная численность ППС сохранится, а нагрузка по научному руководству и голосовым часам уменьшится. Всё бы хорошо, но в реальности таким путём могут идти лишь супер-успешные учёные, что легко показывают цифры.

Предположим, что наша цель по зарплате — это выполнение майского указа, то есть двойная средняя зарплата по региону. Это значит, что помимо преподавания на 0,3-0,5 ставки преподавателю нужно заработать на грантах хотя бы 40-60 т.р. в месяц в регионе и больше 100 т.р. в Москве (при довольно оптимистичном взгляде на оклады за преподавание). То есть, с учётом налогов и отчислений, порядка 1-1,5 миллионов рублей в год на человека. Поскольку в реальных условиях на зарплату из гранта уйдёт в лучшем случае половина  — есть покупка оборудования, расходные материалы, командировки, накладные расходы организации —  на науке нужно зарабатывать 2-3 миллиона в год на сотрудника.

Риторический вопрос — много ли научных групп в университетах могут похвастаться такими цифрами? А среди гуманитариев? Такие точно есть в топовых вузах (и то далеко не все), в остальных — лишь единичные случаи. Наконец, принципиально важно, что этот путь не может быть массовым, поскольку на всех грантовых денег не хватит: если начнут выигрывать одни, то перестанут другие.

Буду рад, если кто-то укажет на существенные ошибки в выкладках. Пока получается, что вменяемая педагогическая нагрузка и достойная зарплата совместимы только для преподавателей с выдающимися научными результатами, и это по определению редкие случаи. Остальные будут вынуждены перерабатывать и слушать поучения от 1% успешных.