Я помню, как при министре Ливанове его МИСиС возглавила Алевтина Черникова - и на фоне недоверия аксакалов уверенно потащила вуз наверх. Сегодня по моему родному РУДН мы прогулялись с его новым ректором Олегом Ястребовым.
РУДН похож на МИСиС не только недавним участием в "5-100", но и тем, что его ректор Филиппов также работал министром образования (причем в нескольких правительствах).
Поговорив сегодня с Олегом, убедился что в его руках РУДН имеет все шансы вернуть свои золотые годы.
Для нас, выпускников, университет всегда был больше чем вуз. Планета РУДН - и никак меньше.

Олег приоткрыл планы по развитию университета - это не просто высокая планка, это амбициозная заявка на лидерство гораздо шире, чем "международка" как привычный "конёк" РУДН.
Важно, что ректор под каждый новый вектор видит и члена своей команды, и партнеров от власти и бизнеса.

Без всякого сомнения, и мы поможем новой команде университета: новый учебный год будет интересным и ярким.

А в Телеграме любят постправду фейковых источников.

Сегодня целый сонм «пророссийских» каналов вовсю топит про вузы по темникам западных НКО, и кого это смутило?

Улыбается и машем.

https://t.me/karaulny/222825

Целевое раздувание слона

Выяснилось, что дети чиновников поступают в университеты и иногда делают это в рамках целевой квоты. И ничего себе, среди 3 тысяч (вот это выборка) студентов, поступивших целевым образом, нашлось 3% детей чиновников (100 человек).

Мы готовы пойти дальше. Дети чиновников учатся в университетах. Заканчивают университеты. Работают в России на разных должностях, как в частных организациях, так и в государственных.

Удивительная статья, с которой можно ознакомиться ниже по ссылке, не содержит никакого статистического анализа, никаких твёрдых фактов, кроме фактов зачисления. Демонстрируется незнание законов. Незнание логики устройства договоров на целевое. Вообще не смотрится на то, состоялись ли эти дети.

Но дети эти чиновников, как и сами чиновники, уже изгажены.

Ура, цель достигнута. Расходимся? Правда высшее образование тоже дерьмом облили. Но какая разница.

Мы не расходимся. В образовании полно проблем. И "эта" - высосана из пальца. Лучше бы горе-журналисты занялись их поиском и анализом. Вот бы проку бы было. Не только же @scienpolicy, ВШЭ да Московской школе управления "Сколково" трудится над этим.

https://istories.media/investigations/2020/08/03/tselevaya-auditoriya-kak-chinovniki-otpravlyayut-svoikh-detei-uchitsya-v-prestizhnie-vuzi-bez-konkursa/

Тюменская наука обучать

Школа перспективных исследований (SAS) Тюменского госуниверситета стала объектом пристального изучения со стороны исследователей Стенфордского российско-американского форума. В статье «Переосмысление российского высшего образования: может ли экспериментальная площадка свободного образования в Сибири помочь трансформировать российские университеты?» ученые изучают модель Школы перспективных исследований (SAS) Тюменского государственного университета, анализируя данные и интервью со студентами, профессорами и руководством.

Основная часть статьи посвящена пристальному изучению отношения к институции со стороны студентов, профессоров и руководства, а также анализу того, какие элементы модели SAS эффективны, а какие требуют дальнейшего развития. В заключительной части авторы суммируют свои находки: как стало возможным создание экспериментальной институции внутри традиционной, часто жесткой системы высшего образования? Что на текущий момент можно назвать успехом, а что неудачей в модели SAS? И наконец, сможет ли опыт SAS стимулировать создание подобных институций по всей России, или SAS – это счастливая случайность в ландшафте российского образования?

Как носитель одних из самых передовых практик, ТюмГУ активно проводит исследования, посвященные различным образовательным процесса.

Социологи вуза, например, выявили специфику влияния практик неформального образования на человеческий капитал шести поколений современных россиян. Итоги исследования могут быть полезны тем, кто занимается разработкой и реализацией образовательных программ и просветительских проектов для разных категорий населения, а также специалистов в области управления человеческими ресурсами.

Исследование показало, что поколение центениалов (18−20 лет) ориентировано на перманентное обновление знаний. К неформальному образованию эти люди относятся утилитарно, стремятся сразу применить его на практике, в том числе для получения первого заработка. Им характерно соединение реальной и виртуальной жизни. Выстраивая индивидуальный образовательный маршрут, они хотят учиться легко и с удовольствием, применяя для этого весь арсенал неформального образования.

Поколению миллениалов (20−38 лет) неформальное образование позволяет компенсировать вызовы неустойчивой занятости, добиваться профессионального развития, мобильности. Лишь освоив некоторые навыки, они сами становятся наставниками, провайдерами неформального образования, проводя мастер-классы, видеоуроки. Они быстро учатся и действуют. Их запросы в сфере неформального образования обширны, связаны преимущественно с профессиональными навыками, цифровыми компетенциями, практической работой в онлайн-среде.

А вот представителям реформенного поколения (39−52 лет) важно находиться в курсе событий, соответствовать требованиям рабочего места. Освоение компьютерных технологий они реализуют через самообразование и обучение на рабочем месте.

Серия фокус-групп (групповые интервью) показали, что для поколения оттепели и мобилизационного поколения в неформальном образовании важны доступность и простота. Как пояснили социологи, уровень цифровой грамотности этих поколений не позволяет им свободно пользоваться открытыми образовательными онлайн-ресурсами, даже смартфоны они используют преимущественно для связи с родственниками или друзьями. Впрочем, многие пожилые люди сохраняют активный интерес к учебе, установки на общественно-полезную деятельность. Свой познавательный интерес они реализуют в университетах «третьего возраста», где среди прочего изучают правовую и финансовую грамотность. Однако, по мнению экспертов, человеческий капитал старших поколений не используется в полной мере, имеющийся у них опыт и знания не находят должного применения в продуктивной экономической деятельности.

Новости дополнительного профессионального образования

https://t.me/ruarbitr/2402

С кем пойти в разведку?

Пока ломаются копья вокруг определения тонкой грани между научным прорывом и обеспечением безопасности страны, научно-технологическая «разведка» продолжает форсированными темпами продвигать Россию на фронтирные позиции в мире.

3 августа участники XVII Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» – одного из проектов президентской платформы «Россия – страна возможностей» – защитили свои проекты, представленные в номинации «Большая технологическая разведка моей страны».

В очном этапе свои инициативы в области науки и технологий представили участники из 21 региона России.

Эксперты конкурса «Моя страна – моя Россия» определили победителей в номинации «Большая технологическая разведка моей станы», ими стали 4 человека:
– Булат Айтбаев из Москвы представил разработку инвазивной системы нейроуправления бионическим протезом верхней конечности.
– Владимир Григорьев из Хабаровского края представил проект обеспечения качества неразъёмных соединений титановых конструкций летательных аппаратов.
– Александр Ермаков из Тюменской области представил серию мероприятий, популяризирующих научно-техническое творчество и разработки в рамках технологий индустрии 4.0 среди молодёжи.
– Артем Пастухов из Ленинградской области представил проект роботизации технологического процесса пайки индуктивных компонентов на производстве города Выборга.

Вчера были названы имена авторов лучших проектов. Распределение призовых мест станет известно позже: традиционные медали и специальные призы партнеров номинации будут вручены победителям на общей торжественной церемонии награждения, которая, предварительно, состоится осенью этого года.

Руководитель проектов АНО «Россия – страна возможностей» Лука Горубин отметил символичность представления проектов в сфере передовых технологий в онлайн-формате: «Конкурс «Моя страна – моя Россия» своевременно отразил эту тенденцию в новой номинации «Большая технологическая разведка моей страны». Сегодня в ее финале представлены 38 проектов в области образования, промышленности, предпринимательства и сельского хозяйства, реализация каждого из которых станет новым звеном в механизме технологического развития страны».

«Конкурс «Моя страна – моя Россия» имеет большую историю, он ежегодно меняется, приобретая новые грани и создавая дополнительные возможности для конкурсантов и выпускников. Ещё в 2016 году была создана Ассоциация выпускников конкурса. Сама же номинация «Большая технологическая разведка моей страны», отвечая задачам национального развития России, появилась из проекта нашего выпускника из Пермского политехнического университета Владимира Постникова. В этом особая гражданская ценность этой номинации, отразившей актуальный запрос общества и государства», – рассказала руководитель конкурса «Моя страна – моя Россия», проректор РГГУ Лариса Пастухова.

Опорным центром номинации «Большая технологическая разведка моей страны» стали Пермский национальный исследовательский политехнический университет и акселератор инновационных проектов «Большая разведка», руководителем которого является выпускник конкурса «Моя страна – моя Россия» 2019 года Владимир Постников.

«Более двух тысяч авторов представили свои проекты в области науки и технологий в заочном этапе конкурса, лучшие из которых получили возможность побороться за звание победителя и стать участниками акселерационной программы, проработать свои проекты с технической и экономической составляющих, а также презентовать свои решения потенциальным инвесторам и заказчикам среди крупных предприятий России», – рассказал Владимир Постников.

Заметим, что именно в Пермском крае расположен один из научно-образовательных центров первой волны – НОЦ «Рациональное недропользование».

Список участников очного тура размещен на сайте: www.moyastrana.ru.

Конкурс «Моя страна – моя Россия» реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование».

ДВФУ — отправная точка цифровой трансформации

Тем временем на Дальнем Востоке продолжает повышаться концентрация IT-кадров —  Минобрануки увеличило контрольные цифры приема в ДВФУ в 2021-м году до 5000. Если сравнить с предыдущим годом, то прирост бюджетных мест увеличился на 20 процентов. Здесь важно, что большая часть из выделенных министерством мест, относится к отрасли IT (550 мест). Такое заметное стратегическое увеличение количества специалистов-айтишников в ДВФУ свидетельствует об отношении федерального центра к Дальнему Востоку, как к ядру развития высоких технологий в России. Учитывая, что еще пару недель назад президент Владимир Путин подписал Указ «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», в котором одной из приоритетных задач является цифровая трансформация, очевидно, что именно на ДВФУ возложена большая часть ответственности за всеобщую цифровизацию.

Кстати, двумя месяцами ранее ДВФУ обращался с просьбой увеличить набор айтишников в преддверии приемной кампании 2020. Тогда речь шла об увеличении набора в два раза, причем университет поддержала Ассоциация предприятий компьютерных и информационных технологий (АПКИТ). В итоге Минобрнауки добавил университету в целом 107 бюджетных мест.

«ДВФУ стоит в авангарде прорыва IT-сферы Дальнего Востока. Университет динамично закладывает фундамент цифровой среды, реализуя проекты совместно с российскими компаниями IT-отрасли. Увеличение количества бюджетных мест — стратегический кредит, который через несколько лет окажет крепкую поддержку российскому кадровому рынку специальностей из мира высоких технологий», — отметил ректор ДВФУ Никита Анисимов.

Надо сказать, что вопрос о расширении подготовки IT-специалистов ДВФУ ставил еще в 2018 году в связи с поручением Президента о создания Центра цифрового развития (ЦЦР), который в итоге стал одним из ключевых элементов цифровой экосистемы Дальневосточного федерального округа. Два года прошли максимально плодотворно, и уже через месяц, осенью 2020-го, все офисы резидентов ЦЦР начнут полноценную работу, а это представительства таких компаний, как «Ростелеком», «Росгеология», «Элемент», «РЖД», «МТС», а также «Росатом». И, конечно, новость об увеличении бюджетных мест по IT-направлениям ДВФУ — в перспективе сильная кадровая поддержка для технолгогических компаний, участников ЦЦР. В то же время у молодых людей появится шанс изнутри изучить работу и специфику предприятий, конкурирующих на мировом рынке с лидерами отрасли.

Новости науки и университетов:

📍Skillbox и РАНХиГС запускают первый онлайн-бакалавриат в России

📍Молодые исследователи ГУУ создают инновационную пропускную систему

📍Студенты СКФУ основали урбанистическую лабораторию

📍Учёные МФТИ разработали систему стереозрения для роботов

📍В ЮУрГУ создали программу, которая позволит обеспечить бесперебойное энергоснабжение в Арктике

📍При раскопках Новодевичьего монастыря археологи обнаружили остатки фундаментов башни и стен, построенных в правление Бориса Годунова

📍В ИТМО предложили бороться с хемофобией с помощью виртуальной реальности

📍Молодой ученый Самарского университета выиграл грант для изучения применения блокчейн в избирательных процессах

📍В период пандемии Иркутский государственный университет помог своим студентам найти работу


Чтобы попасть в нашу подборку-присылайте новости в чат-бот @MinSciEduBot

#МинобрнаукиРоссии

Наш старый друг Сергей Безделов предложил разумную инициативу для коллабораций университетов с бизнесом в рамках консорциумов в рамках ПСАЛ и НОЦ.

Сергей - исполнительный директор набсовета РЭУ им.Плеханова  (глава набсовета - Сергей Чемезов), топ-менеджер Интер-РАО и замглавы Совета ТПП РФ по финансово-промышленной и инвестиционной политике.

Прорабатываем с командой Сергея механизм прямого диалога "Университет-бизнес-сообщество" в контексте необходимости бизнес- консорциумов конкретного вуза.

Дружите с НОП! И будет у вас все хорошо.

Студент-учитель будущего

Новый сезон конкурса «Учитель будущего» состоится в ноябре, в состязании впервые смогут принять участие студенты педагогических вузов. Об этом сообщила во вторник пресс-служба автономной некоммерческой организации (АНО) «Россия - страна возможностей».

«Принять участие в новом сезоне конкурса смогут не только преподаватели, но и студенты педагогических вузов, обучающиеся на третьем курсе и выше. Старт студенческого трека запланирован в ноябре 2020 года параллельно со стартом трека для учителей», - говорится в сообщении.

По данным организаторов, студенческий трек пройдет в четыре этапа: онлайн-регистрация на портале конкурса, дистанционное тестирование, очные полуфиналы и финал конкурса. Два завершающих этапа пройдут с февраля по март 2021 года на базе ведущих вузов России.

Конкурс «Учитель будущего» входит в линейку платформы «Россия - страна возможностей» и реализуется в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование». Проект стартовал 19 ноября 2019 года и проводится при поддержке Министерства просвещения России.

Участниками конкурса по итогам регистрационной кампании стали около 40 тыс. учителей страны. Победители профессионального конкурса будут известны по итогам финала в октябре 2020 года. Это 90 человек - 30 лучших учительских команд, которые первыми войдут в создаваемое одноименное сообщество и станут слушателями образовательной программы мастерской управления «Сенеж», а также будут включены в кадровый резерв Министерства просвещения РФ и органов власти российских регионов.

Благодаря привлечению студентов педагогических вузов возникнет связка между уровнями: «учусь учить» - «учу учить» - «учу».

Таким образом будет усилена составляющая конкурса как профессионального лифта и акселератора. Создание учительского сообщества очевидно будет идти рука об руку с возникновением не менее сильной сетевой организации студентов-педагогов.  

Благодаря усиленной работе по созданию сетевого взаимодействия участников различных конкурсов, которую проводит президентская платформа «Россия - страна возможностей» во главе с Алексеем Комиссаровым, появится возможность интегрировать сообщества педагогов и будущих учителей в широкое пространства генерации идей и циркуляции лучших управленческих и образовательных практик.

Источник: https://futurerussia.gov.ru/nacionalnye-proekty/studenty-smogut-prinat-ucastie-v-sleduusem-sezone-konkursa-ucitel-budusego

Открытый разговор с Вячеславом Шоптенко, руководителем Кубка по менеджменту "Управляй" президентской платформы "Россия - страна возможностей".

Почему студентам важно участвовать в молодёжном проекте по менеджменту «Управляй!»?

Могут ли ещё студенты зарегистрироваться для того, чтобы поучаствовать в Кубке?

Чем кубок «Управляй!» может помочь университетам в больших проектах, включая ПСАЛ,НОЦ и т.д.?

Завтра, 5 августа, в 19:00.

Трансляция состоится на платформе ММСО.
Партнёр трансляции Социальная сеть ВКонтакте.
http://vk.com/video-89014401_456239254

Как известно, для большинства вузов в России учебный год начнется 1 сентября в режиме оффлайн. При этом часть университетов (возможно) сдвинут начало учебного года на 2 месяца.

Ряд соседних стран на этом фоне начнет учебный год преимущественно в дистанте.

Например в Казахстане обучение в колледжах и вузах планируется преимущественно в дистанционном формате.

Педагогические науки, IT, социальное и гуманитарное направления – исключительно в дистанте. Естественное, техническое и аграрное направления, медицина и искусство – лекции и семинары онлайн, лабораторные и практические занятия в очном формате.

В последние недели ряд российских университетов работали над моделью организации учебного процесса с сентября.

Так, над рекомендациями для вузов хорошо поработали коллеги из Питерского политеха (СПбПУ).

Стоит отметить, что несмотря на в целом успешный дистанционный
опыт организации учебного процесса в весенне-летний период, перед вузами будет стоять масса вызовов, включая и ряд новых.

Просто - точно не будет.

Поколенческая катастрофа

Так охарактеризовал ситуацию с обучением во всем мире в период COVID-19 генеральный секретарь ООН Антониу Гуттериш.

По данным этой организации полноценный образовательный процесс был нарушен более чем у миллиарда студентов и школьников в 160 странах.

Дистанционное образование, которым мы так гордимся, по мнению генсека ООН доступно далеко не всем по разным причинам.

Не поспоришь.

Последствия этой ситуации могут привести к потери огромного человеческого потенциала для развития экономики и общества, а также к усугублению неравенства.

И что же делать?

ООН запускает программу «Спасти наше будущее», в рамках которой предлагается правительствам всех стран вернуться к очному формату обучения так скоро, как только станет возможным.

Кроме того, в рамках данной программы предполагается сделать расходы на образование приоритетными.

Планируется обеспечить доступ к образованию для социально незащищенных слоев  населения.
А также для тех, у кого элементарно отсутствует доступ в интернет.

Да, да.  Таких людей во всем мире огромное количество.

Будем следить за развитием событий

https://www.telegraph.co.uk/global-health/climate-and-people/generational-catastrophe-24-million-children-will-never-return/

Цель – целевики?

Не только научно-образовательный, но и общественно-политический сегмент Телеграма уже несколько дней обсуждает нашумевшее «расследование» нескольких СМИ по поводу целевого обучения и формирования его контингента.

Состав «расследователей» весьма четко указывает на ключевых интересантов данного «действа» - и это отнюдь не отечественная система высшего образования или кадровой политики. «Либеральные» СМИ давно и уверенно не приглашают к диалогу и работе над ошибками, а клеймят и навязывают ярлыки. Собственно, потому-то и нет серьезной доказательной базы в «расследовании» - она и не нужна таким добропорядочным «журналистам».

За воплями «чиновники продвигают своих детей и родственников» необходимо разобраться – а в чем же цель столь громких обвинений? И вообще – кто является целью подобных «расследований».

Вузы? Вряд ли – они работают с тем, что есть по тем правилам, которые сформулировало государство. Атака на конкретные университеты и их ректоров? Вряд ли вузам федерального и мирового масштаба может как-то навредить натянутое обвинение в двух-трех случаях сомнительного формирования списка целевиков, влияние на которых у университетов фактически не было.

Минобрнауки? Оно уже давно не то, что принимало решения о формате целевого обучения, который формулируется обычно за год-два до зачисления. Кроме того, уже четко скорректированы механизмы целевой подготовки, в которых детально прописана ответственность всех сторон за несоблюдение условий договора. Собственно, это известно любому мало-мальски грамотному эксперту или журналисту, пишущему по данной теме.

Дети чиновников? Здесь вообще недалеко до 282.2. Никто из авторов расследования и задействованных СМИ не желает ответить по закону? Да и в чем смысл говорить о том, что уже исправлено? Отозвать дипломы у нескольких десятков человек? По их принадлежности к социальной группе «дети чиновников»? Это 282.2. У всех целковиков за 5-7 лет проверить формат поступления и трудоустройство? Вряд ли возможно.

Сами чиновники? И что же мы в итоге получили – да, может быть, где-то кто-то немного превысил свои полномочия, чтобы устроить своего ребенка или родственника в хороший вуз. Даже, допустим, это было сделано в 30-40 случаях. На все объемы бюджетных мест, в том числе целевых – это песчинка. Да и в итоге данную лазейку уже, как мы указали выше, прикрыли четкой системой требований и прописанной ответственности.

Конечно, стоит детальнее изучить – кто же те избыточно заботливые родители и родственники, которые всеми силами пытались помочь своим. Вероятно, там можно найти несколько примеров серьезной грызни за посты и бюджеты.

Государство? Даже не так – Система, Молох, Левиафан, путинское полицейское государство? Это вечная цель практически любых либеральных «расследований». Но не мелковат ли калибр? Капля камень точит? Да это не капля, а так – птичка пролетела рядом с горной системой.

Да и нужно еще разобраться, какой именно вред нанесен избыточно заботливыми родственниками. Когда поступает, скажем, на лингвистику сын генерала или на экономику дочь врача – тут еще есть некоторые сомнения. Но если речь о продолжателях династий – то здесь почва для обвинений становится совсем уж зыбкой. Ведь именно в таких случаях есть и передача опыта, и связь поколений, и наставничество.

Получается, что целью «расследователей» был хайп ради хайпа – лишний раз покричать о социальной несправедливости и чиновничьем произволе. Собственно, этот «целевик-гейт» по методам – целиком и полностью калька с деятельности «Диссернета». И тут, и там за красивыми словами скрывается вполне четкая политическая задача – максимально дестабилизировать и расшатать систему управления в России. Что, впрочем, не отменяет важности борьбы с коррупцией, клановостью и семейственностью в управленческой среде.

Инжиниринг вузов и НИИ

Высшие учебные заведения и научные организации смогут получить гранты на создание инжиниринговых центров, предоставляющих проектно-конструкторские и расчётно-аналитические услуги. Постановление об этом подписал Председатель Правительства Михаил Мишустин.

Чтобы поучаствовать в отборе, претендент должен представить собственную программу развития инжинирингового центра. В ней необходимо отразить, к каким результатам приведёт получение субсидии от государства. Заявку рассмотрит межведомственная комиссия, а по итогам конкурса будет сформирован рейтинг соискателей. При этом фиксируется, что мероприятия, включённые в программу, должны минимум на 30% финансироваться из внебюджетных источников.

Рассчитывать на господдержку могут российские организации, которые не имеют долгов по налогам и страховым взносам, а также не проходят процедуру ликвидации или банкротства.

Максимальный размер гранта в рамках одного соглашения составит 300 млн рублей. Деньги можно потратить на покупку оборудования и программного обеспечения, ремонт помещений, повышение квалификации сотрудников, патентные сервисы и транспортные услуги.

Эта мера поддержит вузы и научные организации, обладающие достаточным потенциалом для оказания инженерно-консультационных услуг, поможет сформировать сеть инжиниринговых центров, работающих напрямую с промышленными предприятиями.

Данная форма поддержки ориентирована на все еще достаточно слабое звено в полном инновационном цикле – на стадию технологического трансфера, то есть преобразования имеющихся исследовательских наработок в опытные партии и образцы, которые могут быть восприняты имеющимися производственными системами.

Инжиниринговые центры организуются в России уже более 5 лет, но только с принятием нацпроекта «Наука» они окончательно обрели свое законное место. Данные структуры являются важнейшим элементом в формировании взаимодействия образования и науки с реальным сектором экономики, фундаментом создания «технологических долин» (ИНТЦ), а также будут востребованы в рамках создания и развития научно-образовательных центров мирового уровня.

Также стоит отметить, что хотя основная работа по определению самых достойных центров отнесена к ведению Минобрнауки, тем не менее в рамках данного процесса идет серьезное и конструктивное взаимодействие с Минпромторгом. Именно Министерство промышленности и торговли предоставляет список приоритетных направлений, на которые (не более 3) должна быть ориентирована работа инжинирингового центра. При этом Министерство науки и высшего образования реализует свои полномочия по координации и администрированию инновационной деятельности.

Важно, чтобы направления, заданные Минпромторгом, были сопряжены с приоритетами Стратегии научно-технологического развития, так как именно она является основным документом по развитию сектора исследований и технологий.

Текст Постановления.

ПРОРЕКТОР МГУ / ГРИШИН / ЗАДЕРЖАНИЕ

⚡В Москве задержан проректор МГУ по общим вопросам Алексей Гришин. Его подозревают в выводе за рубеж 1 МИЛЛИАРДА рублей через офшоры. В московской квартире Гришина на Ломоносовском проспекте и в особняке на Рублевке прошли обыски. Подробности - скоро.