Ну, например, надо будет уезжать в другую страну, а там попросят школьные отметки...

а потом армия

это доказательство необходимости обучения детей программированию разве конструктивно?

вот хотя бы от армии можно спасти кого-нибудь так

В среднем из всех-всех, думаю, есть вероятность, что чаще люди не станут осознавать неправильность ранних определений.

вот это путь в мистицизм. Осваивать монады путем изучения разных монад, и как они взаимодействуют друг с другом, и чем они похожи на буррито, чем непохожи. На это нужно медитировать, и медитировать годами. И все равно толком не поймёшь.

Ну заплати ребенку за обучение.

Любой каприз за твои деньги.

Нет, есть. Вывод неверен)

Господи, да не полюбит он программирование. Ну зачем насиловать!

Ещё раз. Кто-то не полюбит, кто-то полюбит.
Насиловать я не предлагаю. Просто ремарка, что нет 100% гарантии)

Вот конкретно этот точно не полюбит. У меня чисто предметный подход.

будет лучше желающим давать возможность или всех под гребёнку обязывать?

Мне не надо всех спасать, надо одного.

Лучше желающим давать возможность, конечно.

Но, кроме черно-белого "или стань программистом или забей" есть ещё промежуточные варианты.
Можно объяснить (не насилием), что программирование важно не только для програмиистов. И бызовын навыки в нём представляют большую ценность в современном мире. Если сделать это правильно, то пользы для ребёнка может быть больше, чем если выбирать из 2-х вариантов: забить или заставлять)

Я при натаскивании джуниоров на некоторые задачи использовал метод "бросить ребёнка в воду". Потому что они упираются, им страшно, им не хочется, незнакомая территория, а вот если такого принудить, поставить перед фактом, что он это сделает, то он это сделает. И оказывается, что, в общем-то, не так страшно это всё было, как казалось.

То, что я нахожу плохим в буррито, это то, что можно прочитать сотню статей, в которых разными способами проводится параллель с буррито, всё понять, разобраться, и при этом при первой же попытке применить знания на практике остаться парализованным от страха посреди ледяной пустоши. Потому что на самом деле не буррито, и буррито-подход способен объяснить, как что-то работает (криво и косо, но способен), но не способен объяснить, как создавать новые утверждения.

Хотел затащить своему скретч - сам посмотрел - подкатило, думаю лучше в классе пятом сам на нормальном ЯП начну учить

когда я выбирал факультет и кафедру, я смотрел на список дисциплин. (когда я в последний раз поступал в вуз) это очень легко сделать, как оказалось

Ещё есть вариант — в 40 лет начать сразу с Agda.
Может быть будет вообще отлично 😁

в пятом поздно типа?

Я сейчас вряд ли стану искать прыву, но вроде есть статьи, что некоторые подобные вещи лучше начинать делать пораньше. Тогда результаты будут получше. И "получше" — это не значит Haskell-академик)