Салман Хан, «Весь мир — школа»

Успешный аналитик хедж-фонда Салман Хан однажды решил помочь сестре по алгебре и так увлекся репетиторством, что переоборудовал чулан под студию, начал записывать и выкладывать в интернет лекции по математике, химии, физике. Довольно быстро на его страничке стало больше просмотров, чем у программ MIT и Стэнфорда, а лекции Хана попались на глаза Биллу Гейтсу, с помощью которого и была основана система бесплатного онлайн-образования под названием «Академия Хана».

Переосмысляя современное образование, Хан приходит к выводу — традиционная школьная модель устарела и не соответствует меняющимся потребностям. Пассивное восприятие, предполагающееся школой, ограничивает возможности детей. «Способность к творчеству и аналитическое мышление не являются больше дополнительными опциями, они не роскошь, а средство выживания».

Хан переживает, что учителя не могут найти место для творчества в естественных науках,  эффективно замерить потенциал ученика и сократить оторванность знаний от потребностей реальной жизни. Отсутствие ассоциаций в обучении не дает ученикам соотнести новые знания с полученными ранее. Разделение дисциплин мешает выстраиванию целостной картины мира и формированию причинно-следственного мышления: «Генетику изучают в разделе биологии, а теорию вероятности — в составе математики, хотя в реальности одно является прикладным применением другого. Физику изучают вне алгебры и матанализа, несмотря на то, что она является их прямым применением... Межпредметные водоразделы ограничивают понимание того, что силы притяжения, изучаемые физикой, являются, по сути, выражением сил отталкивания между электронами, которые изучает химия. Только представьте последствия «перекрестного опыления» таких предметов, как компьютерные технологии и история эволюции. Что могли бы узнать дети, если бы им поставили задачу написать компьютерную программу для имитации видов и борьбы за выживание в экосистемах?»

Концепция Хана базируется на наборе принципов — мобильность знаний и произвольный темп: каждый сам выбирает место, время и степень интенсивности. Чтобы облегчить восполнение пробелов в знаниях, а заодно следить, как работает мышление учеников, Хан написал несколько программ, генерирующих задачи. Если обучаемые не справляются, программа направляет в сторону правильного решения, а заодно следит, сколько задач решили ученики, где были затруднения и даже в какое время суток они предпочитали работать. Хан накопил огромную базу знаний о том, что люди учат и как. Вспышка озарения или логика? Шаблон или творческий поиск? Невнимательность или неспособность довести рассуждение до конца?

Хан использует метод «урока наоборот»: лекцию задают на дом, а домашку делают в классе, чтобы  учителя могли сразу устранять трудности восприятия и больше времени уделять выстраиванию личных отношений с учениками, и те лучше их понимали. «Парадокс в том, что именно технологиям удается «очеловечить» обычно пассивный урок, превратив его в интерактивный».

Программы Хана подходят не только школьникам. После обнаружения нейропластичности стало ясно, что непрерывное обучение в течение жизни помогает поддерживать здоровье и хорошую память, «запускает изменения физических параметров головного мозга, синтезируются белки, укрепляются синаптические связи, происходит множество химических реакций, и возникают электрические импульсы — вот почему в процессе размышления  сгорает много калорий. Чем больше нейронов вовлечено в процесс обучения, тем живее и долговечнее будет память».

Но учиться полезно не только для похудения. После кризиса-2008, когда каждый пытался понять, что произошло с мировой финансовой системой, Хан решил разложить все по полочкам и записал урок о банковском кризисе. Он имел успех, поэтому продолжил создавать подобные экономические задачки-подсказки для взрослых и не только. И сейчас миссия Хана продолжает трансформироваться и помогать людям всех возрастов соответствовать постоянно меняющемуся миру.

Физика это прямое применение алгебры? Оо

Салман Хан, «Весь мир — школа»

Успешный аналитик хедж-фонда Салман Хан однажды решил помочь сестре по алгебре и так увлекся репетиторством, что переоборудовал чулан под студию, начал записывать и выкладывать в интернет лекции по математике, химии, физике. Довольно быстро на его страничке стало больше просмотров, чем у программ MIT и Стэнфорда, а лекции Хана попались на глаза Биллу Гейтсу, с помощью которого и была основана система бесплатного онлайн-образования под названием «Академия Хана».

Переосмысляя современное образование, Хан приходит к выводу — традиционная школьная модель устарела и не соответствует меняющимся потребностям. Пассивное восприятие, предполагающееся школой, ограничивает возможности детей. «Способность к творчеству и аналитическое мышление не являются больше дополнительными опциями, они не роскошь, а средство выживания».

Хан переживает, что учителя не могут найти место для творчества в естественных науках,  эффективно замерить потенциал ученика и сократить оторванность знаний от потребностей реальной жизни. Отсутствие ассоциаций в обучении не дает ученикам соотнести новые знания с полученными ранее. Разделение дисциплин мешает выстраиванию целостной картины мира и формированию причинно-следственного мышления: «Генетику изучают в разделе биологии, а теорию вероятности — в составе математики, хотя в реальности одно является прикладным применением другого. Физику изучают вне алгебры и матанализа, несмотря на то, что она является их прямым применением... Межпредметные водоразделы ограничивают понимание того, что силы притяжения, изучаемые физикой, являются, по сути, выражением сил отталкивания между электронами, которые изучает химия. Только представьте последствия «перекрестного опыления» таких предметов, как компьютерные технологии и история эволюции. Что могли бы узнать дети, если бы им поставили задачу написать компьютерную программу для имитации видов и борьбы за выживание в экосистемах?»

Концепция Хана базируется на наборе принципов — мобильность знаний и произвольный темп: каждый сам выбирает место, время и степень интенсивности. Чтобы облегчить восполнение пробелов в знаниях, а заодно следить, как работает мышление учеников, Хан написал несколько программ, генерирующих задачи. Если обучаемые не справляются, программа направляет в сторону правильного решения, а заодно следит, сколько задач решили ученики, где были затруднения и даже в какое время суток они предпочитали работать. Хан накопил огромную базу знаний о том, что люди учат и как. Вспышка озарения или логика? Шаблон или творческий поиск? Невнимательность или неспособность довести рассуждение до конца?

Хан использует метод «урока наоборот»: лекцию задают на дом, а домашку делают в классе, чтобы  учителя могли сразу устранять трудности восприятия и больше времени уделять выстраиванию личных отношений с учениками, и те лучше их понимали. «Парадокс в том, что именно технологиям удается «очеловечить» обычно пассивный урок, превратив его в интерактивный».

Программы Хана подходят не только школьникам. После обнаружения нейропластичности стало ясно, что непрерывное обучение в течение жизни помогает поддерживать здоровье и хорошую память, «запускает изменения физических параметров головного мозга, синтезируются белки, укрепляются синаптические связи, происходит множество химических реакций, и возникают электрические импульсы — вот почему в процессе размышления  сгорает много калорий. Чем больше нейронов вовлечено в процесс обучения, тем живее и долговечнее будет память».

Но учиться полезно не только для похудения. После кризиса-2008, когда каждый пытался понять, что произошло с мировой финансовой системой, Хан решил разложить все по полочкам и записал урок о банковском кризисе. Он имел успех, поэтому продолжил создавать подобные экономические задачки-подсказки для взрослых и не только. И сейчас миссия Хана продолжает трансформироваться и помогать людям всех возрастов соответствовать постоянно меняющемуся миру.

саморазвитие в том числе заключается в том, что вы выкидываете то, что не работает и заменяете это тем, что работает

Спасибо, очень интересно! Лично у меня с возрастом проявляется(видимо возраждается) интерес к различным наукам, который преподаватели всячески губили..

Салман Хан, «Весь мир — школа»

Успешный аналитик хедж-фонда Салман Хан однажды решил помочь сестре по алгебре и так увлекся репетиторством, что переоборудовал чулан под студию, начал записывать и выкладывать в интернет лекции по математике, химии, физике. Довольно быстро на его страничке стало больше просмотров, чем у программ MIT и Стэнфорда, а лекции Хана попались на глаза Биллу Гейтсу, с помощью которого и была основана система бесплатного онлайн-образования под названием «Академия Хана».

Переосмысляя современное образование, Хан приходит к выводу — традиционная школьная модель устарела и не соответствует меняющимся потребностям. Пассивное восприятие, предполагающееся школой, ограничивает возможности детей. «Способность к творчеству и аналитическое мышление не являются больше дополнительными опциями, они не роскошь, а средство выживания».

Хан переживает, что учителя не могут найти место для творчества в естественных науках,  эффективно замерить потенциал ученика и сократить оторванность знаний от потребностей реальной жизни. Отсутствие ассоциаций в обучении не дает ученикам соотнести новые знания с полученными ранее. Разделение дисциплин мешает выстраиванию целостной картины мира и формированию причинно-следственного мышления: «Генетику изучают в разделе биологии, а теорию вероятности — в составе математики, хотя в реальности одно является прикладным применением другого. Физику изучают вне алгебры и матанализа, несмотря на то, что она является их прямым применением... Межпредметные водоразделы ограничивают понимание того, что силы притяжения, изучаемые физикой, являются, по сути, выражением сил отталкивания между электронами, которые изучает химия. Только представьте последствия «перекрестного опыления» таких предметов, как компьютерные технологии и история эволюции. Что могли бы узнать дети, если бы им поставили задачу написать компьютерную программу для имитации видов и борьбы за выживание в экосистемах?»

Концепция Хана базируется на наборе принципов — мобильность знаний и произвольный темп: каждый сам выбирает место, время и степень интенсивности. Чтобы облегчить восполнение пробелов в знаниях, а заодно следить, как работает мышление учеников, Хан написал несколько программ, генерирующих задачи. Если обучаемые не справляются, программа направляет в сторону правильного решения, а заодно следит, сколько задач решили ученики, где были затруднения и даже в какое время суток они предпочитали работать. Хан накопил огромную базу знаний о том, что люди учат и как. Вспышка озарения или логика? Шаблон или творческий поиск? Невнимательность или неспособность довести рассуждение до конца?

Хан использует метод «урока наоборот»: лекцию задают на дом, а домашку делают в классе, чтобы  учителя могли сразу устранять трудности восприятия и больше времени уделять выстраиванию личных отношений с учениками, и те лучше их понимали. «Парадокс в том, что именно технологиям удается «очеловечить» обычно пассивный урок, превратив его в интерактивный».

Программы Хана подходят не только школьникам. После обнаружения нейропластичности стало ясно, что непрерывное обучение в течение жизни помогает поддерживать здоровье и хорошую память, «запускает изменения физических параметров головного мозга, синтезируются белки, укрепляются синаптические связи, происходит множество химических реакций, и возникают электрические импульсы — вот почему в процессе размышления  сгорает много калорий. Чем больше нейронов вовлечено в процесс обучения, тем живее и долговечнее будет память».

Но учиться полезно не только для похудения. После кризиса-2008, когда каждый пытался понять, что произошло с мировой финансовой системой, Хан решил разложить все по полочкам и записал урок о банковском кризисе. Он имел успех, поэтому продолжил создавать подобные экономические задачки-подсказки для взрослых и не только. И сейчас миссия Хана продолжает трансформироваться и помогать людям всех возрастов соответствовать постоянно меняющемуся миру.

Крутая мысль