KG
вы себе вьюпоинтами похоже зрение испортили
Size: a a a
2019 November 13
DK
А зачем соотносить? Просто уметь посмотреть с того - другого угла зрения. Без привносения своих оценок.
это просто о том что имел в виду Кирилл :). если верующих понять можно, а воцерковленных нет - мне кажется, тут кроется именно близость ценностей, а не понимание безотносительно себя.
Но вообще я глубоко уверена, что не существует понимания без привнесения своих оценок.
Но вообще я глубоко уверена, что не существует понимания без привнесения своих оценок.
DK
вы себе вьюпоинтами похоже зрение испортили
Левый вьюпоинт на минус один, правый на плюс три
KG
типа того )
KG
на лифте ездить невозможно
IN
То пусто, то густо
IN
Can’t make it to Universe? We’re sad to miss you IRL, but good news: You can still hear the announcements from our biggest event of the year as they happen.
Tune in to the livestream on November 13 at 9 am PT / 12 pm ET and November 14 at 9 am PT / 12 pm ET to experience the keynotes from GitHub CEO Nat Friedman, COO Erica Brescia, and lots of special guests.
Save the dates—and go to githubuniverse.com/watch to join the conversation from your corner of the universe.
Watch Universe live
Tune in to the livestream on November 13 at 9 am PT / 12 pm ET and November 14 at 9 am PT / 12 pm ET to experience the keynotes from GitHub CEO Nat Friedman, COO Erica Brescia, and lots of special guests.
Save the dates—and go to githubuniverse.com/watch to join the conversation from your corner of the universe.
Watch Universe live
KG
чет украли кажется
AL
Первый компьютер - это только факт открытия. Изобретения. А цифровизация это уже процесс распространения и внедрения в массовое использование.
Мне понятна, но не близка неприязнь Александра Николаевича к слову "услуги". А идеи, что преподаватели призваны воспитывать высокоморальные высокоинтеллектуальные кадры звучат неплохо до той поры, пока эта мораль не становится диктатом. А у некоторых педагогов это вырождается в свои личные цели "воспитать гениев", наплевав на всех остальных.
Мне понятна, но не близка неприязнь Александра Николаевича к слову "услуги". А идеи, что преподаватели призваны воспитывать высокоморальные высокоинтеллектуальные кадры звучат неплохо до той поры, пока эта мораль не становится диктатом. А у некоторых педагогов это вырождается в свои личные цели "воспитать гениев", наплевав на всех остальных.
Наличие хоть какой то общей морали безусловно помогает бежать группам людей в выбранном направлении, и это как раз про там всякие культуры разработки в том числе. Ну и диктатура морали слабо отличается от диктатуры закона, как мне кажется. В том смысле,что обе трактуются людьми (а тут дальше куча философии).
Ну и я считаю, что важно две штуки видеть как минимум: моральные нормы, и границы применимости моральных норм. Если про первое более менее в курсе большинство, то про второе обычно молчат или просто не в курсе.
Ну и я считаю, что важно две штуки видеть как минимум: моральные нормы, и границы применимости моральных норм. Если про первое более менее в курсе большинство, то про второе обычно молчат или просто не в курсе.
AL
Ну и ещё вспомним, что формировать полезную обществу интерпретацию норм как раз задача образования. Вопрос в другом, где проводятся границы общества, на пользу которого нацелено то самое формирование интерпретации моральных и других норм.
DK
Наличие хоть какой то общей морали безусловно помогает бежать группам людей в выбранном направлении, и это как раз про там всякие культуры разработки в том числе. Ну и диктатура морали слабо отличается от диктатуры закона, как мне кажется. В том смысле,что обе трактуются людьми (а тут дальше куча философии).
Ну и я считаю, что важно две штуки видеть как минимум: моральные нормы, и границы применимости моральных норм. Если про первое более менее в курсе большинство, то про второе обычно молчат или просто не в курсе.
Ну и я считаю, что важно две штуки видеть как минимум: моральные нормы, и границы применимости моральных норм. Если про первое более менее в курсе большинство, то про второе обычно молчат или просто не в курсе.
Тут возникает пресловутый вопрос про судей. Образование - вещь массовая и гуманистическая (как мне бы хотелось, по крайней мере), а интеллектуальная научная "элита" в лице наших академиков-профессоров и им сочувствующих - это кучка снобов, образующих такой серпентарий, что бухгалтерия обзавидуется. Где каждый мнит себя минимум лауреатом Нобелевки. И вся полезная интерпретация, которую он может дать, это красивый фасадик для всего вышеописанного.
Да даже если брать обычное образование - именно оно вместе с просвещением несло в общество дикое ханжество и является чуть ли не самым ригидным институтом.
Да даже если брать обычное образование - именно оно вместе с просвещением несло в общество дикое ханжество и является чуть ли не самым ригидным институтом.
AL
Тут возникает пресловутый вопрос про судей. Образование - вещь массовая и гуманистическая (как мне бы хотелось, по крайней мере), а интеллектуальная научная "элита" в лице наших академиков-профессоров и им сочувствующих - это кучка снобов, образующих такой серпентарий, что бухгалтерия обзавидуется. Где каждый мнит себя минимум лауреатом Нобелевки. И вся полезная интерпретация, которую он может дать, это красивый фасадик для всего вышеописанного.
Да даже если брать обычное образование - именно оно вместе с просвещением несло в общество дикое ханжество и является чуть ли не самым ригидным институтом.
Да даже если брать обычное образование - именно оно вместе с просвещением несло в общество дикое ханжество и является чуть ли не самым ригидным институтом.
Вы путаете цели заданные в отношении текущего экземпляра системы образования с целями полезного вам экземпляра системы образования.
AL
Раз уж жмы тут с архитектурных позиций, то давайте уже различать описания систем и их конкретные экземпляры.
DK
Вы путаете цели заданные в отношении текущего экземпляра системы образования с целями полезного вам экземпляра системы образования.
И?
EI
Тут возникает пресловутый вопрос про судей. Образование - вещь массовая и гуманистическая (как мне бы хотелось, по крайней мере), а интеллектуальная научная "элита" в лице наших академиков-профессоров и им сочувствующих - это кучка снобов, образующих такой серпентарий, что бухгалтерия обзавидуется. Где каждый мнит себя минимум лауреатом Нобелевки. И вся полезная интерпретация, которую он может дать, это красивый фасадик для всего вышеописанного.
Да даже если брать обычное образование - именно оно вместе с просвещением несло в общество дикое ханжество и является чуть ли не самым ригидным институтом.
Да даже если брать обычное образование - именно оно вместе с просвещением несло в общество дикое ханжество и является чуть ли не самым ригидным институтом.
Обучение массовое, образование как раз штучный товар.
AL
Следствием этого является перенос свойства "Система образования - должна быть такой как вижу я" на весь класс систем образования. А это когнитивная ошибка. Она приводит к искажённому восприятию того, что действительно "должна" или "не должна" система класса "система образования". Например в результате такого переноса образуется требование к системе образования вида: "Система образования должна воздерживаться от моральной подготовки учеников".
AL
Данное требование является частным ограничением, исходя из известного контекста работы системы.
AL
Это как задавать всеми любимую "сделайте мне синюю кнопку".
DK
Следствием этого является перенос свойства "Система образования - должна быть такой как вижу я" на весь класс систем образования. А это когнитивная ошибка. Она приводит к искажённому восприятию того, что действительно "должна" или "не должна" система класса "система образования". Например в результате такого переноса образуется требование к системе образования вида: "Система образования должна воздерживаться от моральной подготовки учеников".
Я говорю исключительно о сложившейся системе образования. Весь класс систем образования - это ты себе как подставляешь?