f
и не важно где, в США или в РФ.
Size: a a a
2019 April 11
SS
Популяризация науки тоже хороша только до определённого предела. Просто иногда доходит до того, что люди не понимают сути научного метода и возводят науку в рамки идеологии.
A🍊
Популяризация науки тоже хороша только до определённого предела. Просто иногда доходит до того, что люди не понимают сути научного метода и возводят науку в рамки идеологии.
Ну популяризация — это же не только в значении «делать модной науку», но и в значении «делать понятной науку», как раз доносить методы и принципы.
SS
А вот этим никто не занимается, кстати
SS
Ни разу не встречал научно-популярную лекцию по типу “ограничения научного метода”
SS
Нашёл один ролик на ютубе на 238 просмотров и 4 лайка 😆
f
предполагается, что каждый, получивший высшее образование, в курсе как работает научный метод. Иначе популяризируй-непопуляризируй, каждый может прийти и сказать - "а я,все равно, не верю", "ну, и че?", ...
SS
У нас отдельный предмет был “история и методология науки”
f
это в аспирантуре.
SS
У нас в магистратуре был. ННГУ Радиофак
SS
И тут выясняется, что те кто закончил Радиофак ННГУ специалистом или бакалавром не изучал этот предмет 😆
f
НГТУ, ради-IT-фак.=)
A🍊
fancer
предполагается, что каждый, получивший высшее образование, в курсе как работает научный метод. Иначе популяризируй-непопуляризируй, каждый может прийти и сказать - "а я,все равно, не верю", "ну, и че?", ...
Люди, закончившие ВУЗ, напоминаю, верят в фуфломицины, смотрели всяких Кашпировских и читают про Нибиру. Видимо, ВУЗовского образования мало для понимания.
f
у большинства в вузе отношение к обучению в ВУЗе - просто как к процессу получения корочек, а не как к процессу наполнения своей головы полезной информацией. Что уж говорить об их отношении к такому предмету, как филосифия.
f
"мне это никогда не пригодится", говорят они о большинстве даже профильных предметов.
A🍊
fancer
у большинства в вузе отношение к обучению в ВУЗе - просто как к процессу получения корочек, а не как к процессу наполнения своей головы полезной информацией. Что уж говорить об их отношении к такому предмету, как филосифия.
Вот и выходит, что, фактически, преподы тратят своё время