Ведение урока — одна бесконечная импровизация. Стендап с целью научить и не усыпить.

Конечно, у меня есть какая-то тактика и я ее придерживаюсь. Но бывает, поэтические образы заводят меня в тупик, я замолкаю на полуслове. После надо разрядить обстановку. Самое простое это улыбнуться и сказать «ну как-то так». А можно с серьезным лицом прошептать «или нет». Варианты как праивло приходя на ум в последний момент.

Давеча состоялся такой диалог:
— Платон, ты занимаешь какой-то ... — Я осекся, потому что не смог подобрать ироничное и безобидное название к ничегонеделанию
— Я знаю ... Я не буду ...
— Да откуда ты знаешь-то? — С хитрой улыбной спросил я, выждал паузу. — Я сам не знаю, что хотел сказать!

Почти с месяц седьмые классы плавают в атмосфере фундаментальных вопросов государственного устройства и борьбы с элитами. Каждый урок мы погружались все глубже и глубже. Лица учеников становились более и более хмурыми (напрашивается шутка про гречку, но я же учитель).

Все потому, что мы проходим правление Ивана IV. Первым делом я посетовал, что титул «Великий» ушел к Петру, а его дедушке вообще не досталось. А не будь Ивана III — было бы у нас лоскутное одеяло Европы на азиатский лад. Но это так, к слову.*

Добрались мы до кульминации политических решений Иван-Васильича: введении опричнины. По иронии судьбы, указ о ее создании ушел в народ 3-го февраля, аккурат в мой день рождения.

Решил я этому делу посвятить два урока. На одном мы разбирались с текстом своими силам, в следующий раз я показал им документальный фильм.

К своему стыду не нашел ничего лучше передачи с телеканала «Звезда». Там прекрасно всё: хронометраж на 38 минут, декорации, костюмы, инфографика...

...и один нюанс. Каждые несколько минут я ставил видео на паузу и пояснял передергивания да неточности. За сим делом фильм до конца досмотрел лишь один класс. Тем не менее, общие настроения если не будущего страны, то Ивана IV фильм передает достаточно точно. И главную задачу не искажает. Вот так у нас шла борьба с феодализмом.

Весь текст выше — преамбула к одной маленькой ситуации: класс в актовом зале и готов смотреть фильм. Я подключаю проектор к ноутбуку и по классу проходит шепот. Я забеспокоился. Ведь перед уроками строго на строго запрещено оставлять открытыми вкладки о масонах и рептилоидах с чертежами гаражного ядерного реактора холодного синтеза. Не хочу раскрывать свое инкогнито в борьбе с закулисным мировым правительством, — тем более подвергать риску случайных свидетелей.

И вот оборачиваюсь я к экрану от проектора, а там всего лишь мой рабочий стол. Тем временем дети шепчутся между собой «йоу-йоу», «а кто ты?».

Жалко, что не способны ребята в полной мере осознать, что без Кирилла Александровича (Толмацкого, конечно же) не было бы ни Фэйса, ни Фараона. А тем более Обладает, Гон.Фладда и многих других (всех). Децл навсегда останется лицом подросткового рэп рубежа тысячелетий. А так же творцом, который отказался от бабла в угоду творчества.

вот, собственно, скромный рабочий стол

Как сохранить моральный облик учителя и одновременно искренно выражать эмоции:

— Кирилл Александрович! А может вы скажете, что седьмого урока не будет? — подбегает ко мне ученик восьмого класса.

Я зову его в кабинет, закрываю день. Отхожу на расстояние метра и смакую то, как пятерня пальцев неторопливо складывается в конфигурацию из трех. Показываю фигу прямо в лицо, улыбаюсь. После секундной паузы и ответной улыбки он идет по своим делам дальше. Через несколько часов мы увидимся снова.

Овцы сыты, волки целы.

Знакомьтесь: моя команда по спасению мира. На фото ученики держат логотипы своих стартапов.

Всю четверть седьмые классы строят бизнес. С новыми темами они знакомятся практикой. Планируют расходы, считают себестоимость товара, выбирают форму регистрации юр. лица. Ведут рекламную кампанию, придумывают лозунги. Творят что есть сил и учатся. Заодно понимают, что школьные предметы небесполезны.

Для ребят было откровением, что для работы двух человек в парикмахерской надо нанять четырех. Что нельзя арендовать помещение без уборщицы в штате. Что на зарплаты уходит едва ли не половина выручки. Предполагаю, полезных знаний по обществознанию они за месяц получили больше, чем за предыдущие пятый и шестой класс.

Одна ученица стояла у доски и рассказывала про кофейню.

— Вот у меня кофе. Оно продается по 150 рублей.

Сноб внутри меня еле сдерживался. Кофе — и «оно» тоже. Русский язык — живой и развивается. Утешение слабое, но помогло.

— Понял. А почему 150 рублей?
— Ну все так продают, вот и я.
— А сколько денег ты потратишь на одну чашку?
— Нууу, не знаю.

Пробудилось мое барменское прошлое. Не могу просто взять и оставить людей без знаний об эспрессо.

— Выходи к доске, давай считать.

Ребята нагуглили, сколько стоит килограмм кофе в зернах. Потом класс удивился, что на одну чашу нужно 7 грамм молотого кофе. Для простоты подсчетов округлили до десяти. Следующее открытие: в маленькую, среднюю и большую чашку добавляют одинаковое количество кофе. Итак, дано:

1 кг кофе = 2 000 руб
10 гр кофе = 1 чашка

Вопрос: сколько стоит кофе за чашку?

Ответ ученицы:

— Блииииин — протягивает она с лицом кота-в-сапогах из Шрека — у меня плохо с математикой.

В итоге одноклассники помогли с устным счетом, а героиня напоследок сказала: «Лаааадно, теперь я понимаю, зачем нужна математика.»

P.S.: Написать я конечно же хотел о рекламе. Но так увлекся, что отложу это до следующего раза.

Читаю последнюю книгу Хокинга — «Краткие ответы на большие вопросы». Она о будущем науки, которое он не застанет.

Стивен предлагает занятный способ исследования соседних звезд:

Зонд весом в несколько грамм разгоняют с помощью лазерных лучей до 20% от скорости света. Даже для такого маленького зонда потребуется система из лазеров площадью 1 гектар. Но соль не в этом.

Этот зонд будет 20 лет лететь сквозь холодный космос до ближайшей звезды. Холодный буквально. Температура в космосе всего -270 градусов по Цельсию. Всего в трех градусах от абсолютного нуля*. Он достигнет Альфа Центавры и отправит фотографии с прочими данными на Землю. Со скоростью света сигнал достигнет нас через 4 года.

Дальнейшая судьба зонда неутешительна. Он не сможет затормозить. Не сможет остановиться. Его жизнь закончится столкновением с каким-нибудь объектом. Потому что тормозить на скорости 20% от световой — непосильная инженерная задача.

Все бы ничего, а мне это напоминает жизнь человека.

В момент рождения мы получаем невероятное ускорение и движемся только вперед. У нас есть запас топлива и скорость, которую не сбросить — время. Мы движемся быстрее и быстрее, с каждым днем приближаясь к концу. По пути выбираем цели, делаем фотографии. Благодаря разуму мечтаем и вопрошаем о смысле жизни. Конец немного предсказуем.

А в соседнем измерении сидит кто-то вроде Хокига и получает сигналы от людей-зондов: «Ага, сознание. Понял-понял, учтем. Речь? Государство? Во, любовь — надо изучить подробнее.»

Поэтичная и жуткая метафора. А кто-то еще говорит, что наука далека от искусства.

Пара слов о книге:
Она разительно отличается от остальных. Это манифест в будущее. От человека который знает, что его жизнь почти иссякла. Чтобы понять научные концепции лучше прочитайте  «Кратчайшую историю времени».

* При абсолютном нуле скорость колебаний молекул равна нулю. То есть вещество «застывает» и прекращаются все взаимодействия. Это я конечно обобщил и физик поправит, что нулю равно средняя квадратичная скорость, — в данном случае это несущественно.

P.S.: Книги Хокинга есть на Литресе и Флибусте. Покупать или пиратить — дело ваше. С одной стороны, деньги в могиле уже не нужны. С другой — труд переводчиков должен оплачиваться.

Как отпраздновать 23 февраля и обойтись без носков и гелей для душа?

Подарить взрослым детям раскраску. Ранним утром среды я нарисовал в ворде по 15 человеков как в Cyanide and Happiness.

Распечатал их на А3 и раздал девочкам каждого класса. Никаких дополнительных объяснений не потребовалось.

Сегодня весь день у мини-выставки толпился народ. Смотрели на рисунки, тыкали пальцами, обсуждали, а главное — много улыбались и шутили.

Некоторые работы я сфотографировал. Ими и делюсь с вами.

https://telegra.ph/ZA-DVD-02-22

P.S.: Три раза переписывал пост. На четвертый случайно удалил, не скопировав. Жизнь — боль, ученье — свет, выходные неизбежны. Хорошей пятницы!

Замещал урок математики и переборщил. Или нет.

Новая тема: целые числа. По плану учебника мы познакомились с противоположными и отрицательными числами. Обсудили, для чего они нужны (спойлер: чтобы измерять величины, которые изменяются в обе стороны).
Потом шли упражнения на закрепление материала и так далее.

Но мне хотелось провести интересный урок. Бедные дети. Я не остановился и начал объяснять, что такое рациональные числа. Сложностей не возникло, и тут меня совсем занесло.

Шестой класс умеет возводить числа в квадрат. Так что на объяснение действия «извлечение корня» мы потратили минут пять с примерами.
Минут десять ушло на то, чтобы объяснить иррациональные числа. Это те, которые невозможно записать в виде дроби. Корень из двух, например. Или число «пи».  Мозги трещали, серое вещество кипело.

Добило учеников знакомство с комплексными числами. И мнимой единицей. Это такое число, что при его возведении в квадрат вы получаете отрицательное число. Умножаете числа само на себя, а оно, вот ведь(!), оказывается отрицательным.

Ребятам это окончательно порвало шаблон.

— Так не бывает!
— Получится ноль!
— Это невозможно!
— А для чего это нужно?


Последняя реплика оказалась живительной. Если что-то есть, значит ему можно найти применение?

Последние пять минут от урока я показывал чертил графики, рисовал множества чисел, вложенное одно в другое. Круглые глаза ребят увеличивались на протяжении всего урока.

В конце я конечно же объяснил, что ничего запоминать не надо и это была небольшая экскурсия в занимательный мир математики. Когда я говорил, что ничего не понять — это нормально, ученик с задней парты приподнялся и воскликнул: «мне все понятно!».

Так на свете появился будущий инженер.

На «Медузе» появился классный тест об истории современной России. 26 событий, 28 лет.
Проходите по ссылке, а потом голосуйте в вопросе. Проверим, насколько хорошо мы с вами помним недавнее прошлое: https://meduza.io/games/chto-bylo-ranshe-otstavka-eltsina-ili-kontsert-gruppy-the-prodigy-na-krasnoy-ploschadi

Мой результат
anonymous poll

бакалавр – 438
👍👍👍👍👍👍👍 43%

доцент – 316
👍👍👍👍👍 31%

первокурсник – 119
👍👍 12%

профессор – 95
👍👍 9%

школьник – 46
👍 5%

👥 1014 people voted so far.

Уроки на неделе один удивительнее другого.

Шестые классы штурмуют политическую раздробленность на Руси. Чтобы объяснить образование в Новгороде республики, я нарисовал универсальную схему любого государства: три больших круга, стрелочки между ними.

Круги, соответственно: народ, правитель, знать*. Стрелочки подписывали самостоятельно:
Народ подчиняется правителю, правитель обеспечивает защиту. Знать исполняет волю правителя и управляет народом, правитель вознаграждает знать за труды привилегиями.

Черт меня дернул подчеркнуть, что схема на доске универсальная: работает в любое время и любую эпоху.
А дух Сократа заставил поспорить с самим собой. Итого, после десятиминутного монолога об устройстве государства я остановился, перевел дыхание и сказал:

— Вообще-то можно обойтись без правителей.
Ученики, даже скучающие, повернули голову в мою сторону. Посыпались вопросы, которые сводились к одному:
— Как?

Раз память о Сократе привела к вопросам, пусть его метод и выведет нас на свет из пещерной тьмы. Я ответил вопросом на вопрос:

— Зачем нужен правитель и законы?
— Чтобы следить за порядком!
— А почему за порядком надо следить?
— Ну как почему? Его же вечно нарушают!
— Кто?
— Да все! Народ, знать. Даже правитель может нарушать порядок.
— А что будет, если каждый человек будет жить по правилам? — Ребята задумались. Я продолжал. — Представьте, что вы приходите в школу, но в классе нет учителя. Вы садитесь за парты, но не звенит звонок. Открываете учебник и разбираетесь в теме самостоятельно. Вместе придумываете вопросы для проверочных, а потом сами друг друга проверяете. Сами ставите себе оценки, сами уходите с уроков. Никто не шумит и не мешает соседям.
— Но тогда школа будет не нужна! Проще сидеть дома и заниматься самому.
— Верно! Вместо школы вы можете раз в неделю собираться в парке или кафе, чтобы помочь друг другу со сложными темами. И так повсюду: общество работает потому... — Я собирался развить мысль дальше, но меня перебили.

— Так не бывает! — Ученик метал искры из глаз. По лицу было видно, что на будущем человечества он поставил крест.И довольно давно. — Люди вечно будут нарушать правила!
— Все верно, Н. Люди до тех пор будут нуждаться в государстве, пока не исправят свою внутреннюю натуру. Ты правильно заметил, вероятность этого невелика.

Вы уже догадались, о какой форме устройства общества шла речь на уроке. Осталось познакомить учеников с новым термином.
Я загадал загадку: Как называть способ организации общества без правителя, если слово монархия составлено из греческих слов «один» и «власть»?

Ребята быстро догадались: «мон» —  один, «архия» —  власть. Дальше началось словотворчество:
— Неархия!
— Недоархия!
— Антиархия!
— Деархия!

Спустя еще минуту я дал подсказку: если поступок хороший — моральный, а нехороший?

Через две секунды из класса донеслось победное:
— АНАРХИЯ!

После радостных криков нового открытия, мы еще раз отрефлексировали новый термин: народ тогда не нуждается в законах и государстве, когда перестает нарушать эти законы и правила жизни. Если отказаться от государства просто так, наступит хаос, но не порядок.

Убегая на перемену, ребята активно обсуждали как надо воспитывать людей, чтобы можно было сделать себе анархию.

Чую, в следующей раз мы поговорим об утопии. Если меня не уволят, конечно же :)

* Термины конечно же различаются в зависимости от эпохи и стран. Но структура государственного устройства концептуально не меняется никогда (даже в СССР, ё).

Перикл — легендарный афинский стратег. С 443 года до н.э. он ежегодно избирался на пост фактического главы государства 15 раз подряд.

Группа аристократов не хотела, чтобы власть переходила к избраннику народа Периклу. Его обвинили в государственной растрате: Афины держали казну греческого морского союза, который появился для защиты греков от персидских вторжений. Эти деньги Афины тратили на развитие города — его архитектуры и культуры в целом.

Серьезное дело. А главное — совершенно справедливое. Полисы платили за содержание флота, а не статуй и храмов.

Примерно так выглядело обвинение в его сторону:

— О нас идет дурная слава из-за того, что Перикл перенес с Делоса союзную казну. Раньше у нас был хоть благовидный предлог: мы укрыли ее в безопасном месте из страха перед варварами. Но и это оправдание Перикл отнял у народа. Эллины понимают теперь, что терпят страшное насилие — ведь они видят, что на деньги, предназначенные для войны, которые они вносят по принуждению, мы золотим и наряжаем город, будто женщину-щеголиху, обвешивая его дорогим мрамором, статуями богов и храмами, стоящими тысячи талантов.
Перикл отвечает хладнокровно, почти с циничной откровенностью:
— Афиняне не обязаны отдавать союзникам отчет в деньгах, потому что они защищают их и сдерживают варваров. Союзники же не поставляют ничего — ни коня, ни корабля, ни гоплита, они только вносят деньги, а деньги принадлежат не тому, кто их дает, а тому, кто получает, если он выполняет то, за что ему платят. Но если государство в достаточной мере снабжено предметами, нужными для войны, его богатство следует тратить на такие работы, которые после окончания принесут государству вечную славу, а во время их выполнения послужат источником благосостояния, так как дадут занятие всем рукам и доставят заработок чуть ли не всему государству, которое сможет само себя содержать и украшать.

Греки решили спор двух политиков традиционно: голосованием и изгнанием проигравшего. Перикл победил и правил он долго и счастливо (нет).

Пелопоннесская война лишила его доверия граждан, эпидемия чумы забрала сыновей, а потом и его. И тем не менее — в историю Перикл вошел политиком, который на протяжении жизни принадлежал интересам народа, а не собственным.

Как-то раз афинский народ выразил недовольство: Перикл, больно много денег ты тратишь на обустройство Афин! Мы обвиняем тебя в расточительстве!

Он ответил:
Хорошо. Я верну в казну всё то, что потратил на статуи и храмы. На каждом постаменте придется исправить надписи. Вместо «от народа Афин в дар великому городу» напишу «построено на деньги Перикла».
Афиняне подумали-подумали и разошлись. Их сиюминутное желание богаства проиграло желанию увековечить частичку себя в истории. И слава богам!

P.S.: Посвящается Кит Флинту из The Prodigy. Смерть наступит для каждого. Не каждый оставит что-то после себя. Twisted firestarter.

Иногда приходится сталкиваться с таким ^^

Обратите внимание на структуру ответов. Сразу видно, что учение мыслит инженерными категориями. Задача не в том, чтобы сделать текст читаемым. Он должен поместиться на одной странице. Поэтому мы отложим в долгий ящик наглядность и порядок.
Эффективный подход! (нет)


Upd: так уж вышло, что работу я сначала проверил и оценил, а потом уже сфотографировал. За оформление оценку конечно же не снижал, но над над декодингом попотел. Представьте, когда таких работ где-то треть.

Ответственность перед детьми я компенсирую прокрастинацией в остальной жизни.

Прошло, например, восьмое марта, а я молчу. Между прочим в международный женский день я отхватил крутой подарок Поздравляю, кстати, с международным днем победы эмансипации над здравым смыслом*.

Коллеги учителя из http://teachmebox.ru подарили мне крутой ежедневник. От учителей и для учителей. Арина, один из создателей планнера, не поленилась и лично довезла сию посылочку прямо до моей работы.

Пользоваться им, я ,конечно же, буду изо всех сил. Надо же как-то бороться с постоянными дедлайнами. Смотрю теперь в план на месяц и вижу: тут надо проверить 150 проверочных, там написать анонс для лекции, поехать за город к детям. Удовольствия — море. Сидишь над списком, чувствуешь себя взрослым человеком, который просто лечь в кроватку и читать научпоп.

В планнере есть свои фишки (и кэпсы): расписание уроков по дням недели; В конце каждого месяца страница с полезными для учителя интернет-ресурсами. Это могут быть платформы для создания опросов, викторин, проверки домашнего задания. Планнер то делали два учителя информатики.

В общем, если вы хотите стать уважаемым человеком с книжной всемогущкой — заказывайте и пользуйтесь. А я как уважаемый человек пошел плакать над своим распорядком на год вперед. Теперь у меня есть планнер, чтобы это осознать.

P.S.  На видео я якобы неожиданно получаю подарок. Но всё вокруг монтаж и постановка. Кроме моей любви к детям, конечно же.

* шутка.

Прямо сейчас я на смене в детском лагере. Приехал на выходные к своим ученикам-активистам. Сижу посреди коридора на стуле, вспоминаю дни своего вожатства в 2009-м.

Неожиданно для себя осознал, как сильно изменилось время. Я бы сказал, что вокруг стало больше возможностей, но меньше свободы. Свободы в голове.

Как 10 лет назад мог решаться вопрос с нецензурной лексикой? Штраф в 15 рублей за каждое бранное слово. Сейчас даже страшно подумать, чтобы вступать с детьми в денежные отношения. Неважно, в школе или нет. Заговоришь о деньгах, тебя тут же обвинят в вымогательстве.

10 лет назад стоять после отбоя в одних трусах с подушками на вытянутых руках было весело и задорно. Пока стоишь, можно было продолжать шутить и дурачиться. Ровно до момента, пока руки не немели. Потом мы признавали свое поражение перед силами природы и договора с вожатыми. Таймер в 10 минут побить не удалось никому.

А сейчас? А сейчас добродушная шута может стать поводом для скандала, какие уж там спортивные упражнения после отбоя для самых активных.

А может быть изменилось не время, а я сам и мое отношение к окружающим. Морали нет, извините за неровный слог. Пишу в ночи с телефона. Искренне ваш.

Ровно 10 лет назад, 1 апреля 2009 года, когда я тихо-мирно сидел в интернете, в ленте твитера появилась интересная запись: Интернет-знакомый написал, что случайно подорвал задницу скульптуре Ленина из сигнальной ракеты. Я посмеялся и отправился спать: в 6 утра шутка показалась смешной.

А как проснулся, по федеральным каналам появились новости вроде этой: https://ria.ru/20090401/166665254.html. Ну вы поняли. Шутка оказалась мишуткой, а тот твит парень удалил.

Хочу пожелать, чтобы из-за ваших шуток следственный комитет не заводил уголовных дел, а близкие друзья не добавляли вас в черный список.

Сегодня, кстати, в школе был день самоуправления. Подробно о нем расскажу позже, потому что по традиции в ночь на 1 апреля я лег спать в 6 утра. И проснулся в 7.

P. S.: Десять. Десять черт их бери лет назад всем было плевать на соцсети и интернет. Теперь киберпреступность это реальность, а мы все привязаны к своим учетным записям больше, чем к родной кровати.

Две стороны одного дня: