Ректор ВШЭ Я. Кузьминов недавно
обратил внимание на то, что
бедность начинается с образовательной неуспешности на уровне школы, то есть отставания от школьной программы. По его словам, в каждом классе есть 20-30% школьников, которые не успевают. Детей выпускают с плохим знанием математики или русского языка, что потом трансформируется в экономическую неуспешность.
Однако с низкой успеваемостью учеников в школе все не так просто. Многочисленные исследования показывают, что
более высокие образовательные результаты показывают дети из семей с более высоким социально-экономическим положением. Здесь играет роль уровень доходов в семье, уровень образования родителей, занимаемые ими должности и культурный капитал (например, количество книг в доме).
Более того, даже если успеваемость детей из обеспеченных семей невысока, они все равно выбирают более престижные образовательные траектории после окончания школы: определенные вузы и специальности, которые обещают в будущем хороший доход.
Ну, и
никто не отменял роль связей и нужных знакомств для обучения и карьеры. Как показал недавний
опрос Superjob,
24% россиян считают, что главным в карьере являются связи и знакомства. Доля тех, кто на первое место ставит профессионализм, ниже – 21%.
Так что «неуспешность» — может, в общем случае и следствие плохой успеваемости в школе, вот только последняя формируется не сама по себе.
Образовательная и экономическая неуспешность – это следствие социального неравенства в обществе и пример «ловушки бедности», когда следующему поколению не удается выйти на более высокую ступень в общественной иерархии.
И очень жаль, что
российские школы в большинстве своем не выполняют функцию «социального лифта», позволяющего способным детям из малообеспеченных семей успешно учиться и продвигаться по жизни. Сами школы тоже сильно различаются по качеству обучения и социальной среде – от «элитных» до «плохих», что только усиливает неравенство в образовании.
